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化学电源教学设计(省)
《化学电源》教学
设计石家庄一中
焦利燕《化学电源》教
学设计指导思想和理论依据
高中新课程提倡关注学生学习的过程,
提倡学习方式多样化,使学生参与知识
的形成过程,自主构建知识体系;在知
识形成的过程中学习方法,体验积极的
情感,形成正确的价值观。本课时
的教学设计遵循高中新课程理念,在设
计上突出“知识问题系列化,问题情境生
成化,解决问题自主化”的教学设计理
念,处处发挥学生的主体性,引导学生
在质疑中学习,在解决问题中提高,在
反思中成长。学习内容分析
本节课所学的内容为选修4《化学反应原
理》中《第四章电化学基础》里的《第
二节化学电源》。课程标准对其要求是通
过查阅资料了解常见电源种类及其工作
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原理。前面关于原电池的学习,是了解
化学能怎样转换成电能的理论性问题,
而本节教学是要进一步了解依据原电池
原理开发的技术产品――化学电池。
在具体知识方面,教科书概要性地介绍
了电池的分类、优点以及质量优劣的判
断标准,并以三大类型电池――一次电
池、二次电池、燃料电池的相关知识为
主线,以碱性锌锰电池、铅蓄电池和氢
氧燃料电池为代表,简单介绍了电池的
基本构造、工作原理、性能和适用范围。
本节内容注重电化学知识与科技发展的
紧密联系,教科书中提供了“锌银电池”、
“锂电池”“微型燃料电池”等阅读材料,目
的是帮助学生了解电池工业发展的现状
和前景。在教学中,我们还应密切关注
能源、环保方面的时事新闻,关注科技
发展的动态,以适时地为教学补充相关
素材。学生情况分析1.认知
基础:本节课的教学对象是高二理科学
生,能够通过对实验现象的观察、有关
数据的分析,得出相关结论,具有一定
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的观察能力、实验能力和思维能力。而
且通过前一阶段的学习,学生已经知道
电池工作的基本原理。2.心理特
征:学生有了一定的理论基础,有强烈
的好奇心和探究愿望,对用所学理论解
决问题充满期待。在这里,主要是结合
现今科技的发展,使学生了解常见电池
和新2型燃料电池的组成
和工作原理;了解化学与人类生产、生
活的密切关系,发展学生学习化学的兴
趣。创新之处1.创设情景的
全程性以国际电子消费展览会上
展出的一款新型电源Powertrekk素材为
主线,从中挖掘化学电源的相关知识。
Powertrekk是新型高科技产品,其应用
贴近学生的生活实际,能够引起学生的
强烈兴趣,有助于知识的学习。2.
使用教材的灵活性教材中对于该
节以三大类型电池――一次电池、二次
电池、燃料电池的相
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