部编版八年级语文上册第14课《背影》精品课件.pptx

;;;01.;;作者介绍;主要作品;;;;;;;;;;;02.;;;我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,满跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。;父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”;过一会儿说：“我走了，到那边来信！”;03.;讨论，试分析“我”对父亲的感情经历了怎样的变化？;我现在想想，那时真的太聪明了！;近几年来,父亲和我都是东奔西走,家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生,独力支持,做了许多大事。哪知老境却如此颓唐!他触目伤怀,自然情不能自己。情郁于中,自然要发之于外;家庭琐屑便往往触他之怒。;我北来后,他写了一信给我,信中说道:“我身体平安,唯膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣。”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！;;研读叙述父子之情的文段，你觉得本文的语言有何特点？;文章以“背影”为题，“背影”在全文有何作用？;04.;;;考点拓展;考点拓展;;;14背影;;作者简介;1916年;文体知识;字词清单;差使（）栅栏（）举箸（）

晶莹（）情郁于中（）典质（）

妥帖（）东奔西走（）;（）期待

（）期年;字词清单;字词清单;字词清单;作家李广田说，在二十世纪三四十年代的中学生心目中，“‘朱自清’三个字已经和《背影》成为不可分的一体”。这篇文章以它的真实和诚挚，打动了一代又一代的读者。默读课文，设身处地地体会文中描写的情景，联系自己的生活体验，感受文中的父子深情。

本文语言平实，饱含情感，看似平淡，其实极具表现力。阅读时要注意反复咀嚼，仔细品味。;全文共写了父亲的哪四次背影？请给每一处的“背影”加一个修饰语。;朗读课文，找出文中描写背影的文字，思考：文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？;课文精讲;;[真题模拟]文章的第2、3段交代了作者当时的家庭状况，叙述是否多余？;??考答案：不多余。结构上，这两段交代了祖母去世、父亲失业、家境衰败的惨淡光景，为下文描写“背影”渲染了悲凉的气氛。这惨淡的境况，与下文父亲送别儿子时流露出的满腔温情形成鲜明对照。内容上，父亲在这样艰难的逆境中为儿子悉心考虑、周到安排而留下的“背影”，不同于随处可见的普通背影，充满温情，饱含深意，更能显示出父爱的伟大。;;第4段和第5段读起来很“碎”，作者为什么这样写？;课文第5段中，作者两次写到自己“聪明过分”的行为，你怎么理解这里的“过分”？;第6段是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？;答题技法;参考答案：作者这样写父亲的背影——先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我”的情感反应烘托这个背影。值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。

这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。;父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。;请结合全文内容分析文中的父亲形象。;文中“我”对父亲的感情有一个变化的过程，通过下面的思维导图来梳理作者的情感变化。;这种情感态度变化的原因是什么？;怎样理解课文的最后一段？;我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。;根据文章内容完成下面内容。;本文的语言素朴而又典雅，简净而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。;他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。;我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。;他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。;深入探究;作者描写父亲买橘子的背影，使用了哪些刻画人物的方法？;营造特定环境、特定场合。闪烁在泪光中的父亲的背影，是特定环境下的父亲的形象特征，刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒