基于互联网背景下的小学数学预习策略研究-精选教育文档.doc

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基于互联网背景下的小学数学预习策略研究

平罗县城关第一小学赵展

2015年政府工作报告明确提出“互联网+”计划，因此衍生出“互联网+政务服务”“互联网+医疗”“互联网+农业”等等，当然还有我们在谈的“互联网+教育”。这场悄然迅速发展的颠覆性变革已然影响了整个社会的发展。作为教师，利用“互联网+教育”实现“智慧教育”，从而推动中国智慧教育的进程已经是时势所趋。

我们学校进过三年多课堂实践，把“微课堂”“翻转课堂”“慕课”“先学后教”“当堂测学”等教育新词实践于小学数学教学的各个环节中。预习是数学学习的一个必要也是重要环节，有效的预习方式也会对数学教学产生积极的影响，常规的预习方式已经满足不了日益发展的时代要求，借助信息技术蓬勃发展的契机，更多的预习策略将会替学生架构更加实用的经验和新知的桥梁。下文将针对互联网背景下的预习策略做一个分析。

一、微课堂：可移动的预习堡垒

夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始。”在这一两年兴起并迅速火热的微课在数学课堂中的应用越发广泛，概念课、计算课、探究课、复习课等，都可以找到微课利用的契机。而个人认为，微课更是一座可移动的预习堡垒，它可以随时随地为孩子们提供预习的环境，而不仅仅是依靠书本，单薄的进行阅读和思考。

上图所示，“选谁教”是我们学校建设的智慧微课堂微信平台，录制各类微视频，借助微信平台，关注进入，选择数学学科，学生可以随时随地，借助电脑或者手机观看老师精心录制的预习微课，学生的预习不再局限于简单的思考阅读，而是能够在观看微课视频的同时一边思考，一边听老师分析讲解。文字、?D像、动画、语音等更强的画面直观性和创新性能够很好的吸引学生的兴趣，信息技术和课程的双向互动性能起到事半功倍的效果。

二、线上导学：选题批改及时反馈

目前风靡教育的导学案是以新课程标准为指导，经集体备课后，研制出来的引导学生自主学习，主动参与预习过程，培养学生能力的学习方案，但大多是在纸质版，教师批改，效率较低，但是借用互联网工具，就完全不同。

我校与东北师大合作研发智慧课堂系列软件“理想人人通”，亦或者“一起作业”等软件工具。教师进行预习目标的整体统筹和设计，然后在软件上进行教材版本选择、分层题目优选，然后，导入答案，发布作业信息给各个学生。学生预习后，点击作业可以进行预习测学――提交答案――后台自动批改等瞬间完成。

如下图：

老师可以通过软件，查看班级整体学生完成率、正确率，细分到各个同学每题正确率等。如此，教师在新授课时候，针对学生预习时候的薄弱环节进