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初中语文《老王》作业设计

作业练习

【课标要求】

《老王》是选自部编版七年级下册第三单元的一篇课文，本单元是关于“小人物”的故事，

他们虽然平凡，但是也有闪光点。《老王》一课要求掌握文章的主题和基本内容，理解作者

通过老王的形象所表达的思想感情。分析老王的形象，探讨他的性格特点、生活经历和命运，

理解他的苦与善。理解作者对老王的关爱和同情，以及在文章中所表现出来的人道主义精神。

通过对文章的阅读和理解，培养学生的情感态度和价值观，增强对弱势群体的关注和同情心。

通过对文章语言和写作手法的分析，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

【作业目标】

1、通过完成作业，识记生字词，了解作者的相关信息。

2、体会作业思想感情，学会同情和关爱弱者。

3、感受作者的写作方法，学习对人物的描写刻画。

【设计思路】

为了进一步落实和巩固本次教学目标，在尊重个体差异的基础上，作业设计分为基础性作业、

演练性作业和拓展性作业，分成不同层次和类型，更侧重基础性，更注重层次性，让学生进

一步理解课文内容，体会作者的思想感情。针对不同层次学生的作业完成情况有所不同，具

体情况如下：

A层：该层次学生能力较强，对已学过的知识掌握较好，并且能够发散思维，在已学过

的知识的基础上进行突破，对于此类学生要更注重其发散思维的培养，在完成课文内容理解

分析的基础上，能够关注到身边的人和事，完成拓展性练习。

B层：该层次学生学习能力一般，但学习积极性较高，能够掌握已学过的知识内容，对

于该层次学生要更注重其对新内容的消化吸收，在掌握字词和重点语句的基础上，把握作者

的思想情感。

【题量】共11题，基础性作业共3题，演练性作业共6题，拓展性作业共2题。

【时长】总时长30分钟，其中基础性作业8分钟，演练性作业10分钟，拓展性作业12分钟。

【基础性作业(B层学生必做)】

1.选择题

下列各组词语中加点字注音、字形有误的一项是()

A.荒僻(pì)惶恐(huáng)塌败(tā)镶嵌(qiàn)

B.伛偻(yǔlǚ)愧怍(zhà)翳(yì)取谛(dì)

C.蹬车(dēng)骷髅(kūlóu)绷脸(bēng)肿胀(zhàng)

D.田螺(luó)攥着(zuàn)滞笨(zhì)侮辱(wǔ)

参考答案：正确选项B,正确读音愧怍[kulzuò]

2.理解句子含义

(1)有人说，这老光棍大约年轻时候不老实，害了什么病，瞎掉了一只眼。

(2)胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。

(3)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简

直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散

成一堆白骨。

参考答案：

(1)这是别人对老王年轻时人生经历的恶意揣测，年轻时的老王可能惹事，不守规矩，所以才

会有现在的瞎了一只眼、老光棍的下场，也表现出了人性的冷漠。

(2)这是作者对老王的中肯的评价，说明老王为人忠厚诚信。

(3)运用生动形象的语言刻画了老王的外貌特征，突出了他的病态，身体极度虚弱，生命将逝，

尤其为第二天去世做铺垫，字里行间流露出作者对老王的同情。

3.根据课文内容回答

课文中写了作者和老王的几件事情?从中表现出老王怎样的性格特点?

参考答案:

①他为作者送冰，车费减半，可以看出他勤劳善良，做的事情比别人多，收的钱却少。②送

钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，看出他善良朴实。③去世前，给作者送香油、鸡

蛋表示感谢，看出他知恩图报。

【设计意图】

以中考考查题型为出发点，复习课程内容，检查学生对字音字形的识记情况，对重点语句的

理解以及对人物性格的把握。

【学科素养】

☑语言的构建与运用☑思维的发展与提升□审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承

【演练性作业(A、B层学生选做1-4题中任意2题，A层必做5、6题)】

阅读课文第8段至文末，完成以下小题。

1.选段对老王生活和品质两方面的表现，可以用()和()两个字概括。

2.选段描写老王主要运用了()描写和()描写。第①段“镶嵌”一词原意是什么,此处

有何表达效果?

3.老王身体虚弱正需要营养补充，但他自己不吃鸡蛋，却送给“我”一家，这是为什么?

4.“我记