第3.2课 凹陷的保鲜膜（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）.docx

第3.2课凹陷的保鲜膜（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

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教学内容

《四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）》第3.2课《凹陷的保鲜膜》，本节课的教学内容主要围绕“探究凹陷的保鲜膜的弹性和形状变化”展开。通过实验和观察，让学生了解凹陷的保鲜膜在受到外力作用时，能够恢复原状的特性，以及保鲜膜的弹性和形状变化之间的关系。学生将学习如何使用简单的工具进行实验，观察和记录实验结果，培养学生的实验操作能力和观察能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够提高沟通能力和团队合作精神，培养科学思维和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要从科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面进行分析。

1.科学探究：通过观察和实验，学生能够主动发现问题，运用观察、操作、记录等方法进行探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.科学思维：学生能够运用分析、比较、推理等思维方法，探讨凹陷的保鲜膜的弹性和形状变化之间的关系，培养学生的科学思维能力。

3.科学态度：在探究过程中，学生能够积极主动参与，勇于面对困难和挑战，保持好奇心和求知欲，培养正确的科学态度。

4.科学交流：学生能够与同伴合作完成实验，分享实验过程和结果，能够倾听他人的意见，表达自己的观点，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）学生能够理解凹陷的保鲜膜的弹性和形状变化之间的关系。通过实验和观察，让学生了解凹陷的保鲜膜在受到外力作用时，能够恢复原状的特性，以及保鲜膜的弹性和形状变化之间的关系。

（2）学生能够运用科学的实验方法，观察和记录实验结果。学生学习如何使用简单的工具进行实验，观察和记录实验结果，培养学生的实验操作能力和观察能力。

（3）学生能够通过小组合作和讨论，提高沟通能力和团队合作精神。在实验过程中，学生需要进行小组合作和讨论，分享实验过程和结果，倾听他人的意见，表达自己的观点，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

2.教学难点

（1）理解凹陷的保鲜膜的弹性和形状变化之间的关系。学生可能对弹性和形状变化的概念理解不清晰，难以理解凹陷的保鲜膜在受到外力作用时，能够恢复原状的特性。

（2）实验操作方法和观察能力的培养。学生可能对实验操作不熟悉，不知道如何使用简单的工具进行实验，以及如何观察和记录实验结果。

（3）沟通能力和团队合作精神的培养。学生可能不太会与他人进行有效的沟通和合作，不知道如何分享实验过程和结果，倾听他人的意见，表达自己的观点。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

1）通过生动形象的比喻和实例，帮助学生理解凹陷的保鲜膜的弹性和形状变化之间的关系。例如，可以用气球来进行比喻，解释凹陷的保鲜膜在受到外力作用时，就像气球被挤压后能够恢复原状一样。

2）引导学生进行实验操作，示范实验方法，并提醒注意事项。在实验过程中，教师可以引导学生观察和记录实验结果，帮助学生培养观察能力。

3）组织小组合作和讨论，引导学生进行有效的沟通和合作。教师可以设置一些问题引导学生进行思考和讨论，鼓励学生分享实验过程和结果，倾听他人的意见，表达自己的观点。同时，教师要对学生的表现进行及时的反馈和指导，帮助学生提高沟通能力和团队合作精神。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计实验让学生亲身体验凹陷的保鲜膜的弹性和形状变化，激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.讨论法：在实验过程中，组织学生进行小组讨论，分享实验过程和结果，引导学生运用分析、比较、推理等思维方法探讨凹陷的保鲜膜的弹性和形状变化之间的关系，培养学生的科学思维和解决问题的能力。

3.引导法：教师通过提问、引导，帮助学生发现问题、解决问题，引导学生积极主动参与学习，培养学生的自主学习能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示实验操作步骤和实验结果，形象直观地展示凹陷的保鲜膜的弹性和形状变化，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和教学资源的共享，提高教学效果和效率。

3.实物模型：使用实物模型展示凹陷的保鲜膜的弹性和形状变化，增强学生的直观感受，提高学生的学习兴趣。

4.互动平台：利用互动平台进行课堂讨论和交流，促进学生之间的互动和合作，提高学生的沟通能力和团队合作精神。

5.评价工具：运用评价工具对学生的实验操作、观察记录、讨论交流等方面进行评价，及时了解学生的学习情况，为教学提供反馈和调整。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解凹陷的保鲜膜的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习凹陷的保鲜膜