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1.2积极维护人身权利教案
一、教学目标
1.知识与技能:
学生能够理解人身权利的概念和种类。
学生能够掌握维护人身权利的基本方法和途径。
学生能够识别侵犯人身权利的行为,并知道如何寻求法律救济。
2.过程与方法:
培养学生运用法律知识分析和解决实际问题的能力。
引导学生通过案例分析,了解人身权利的重要性。
增强学生的法律意识和维权意识。
3.情感态度与价值观:
激发学生对法律的尊重和信任。
引导学生树立尊重他人人身权利、维护自己合法权益的价值观。
培养学生的社会责任感和正义感。
二、教学重点和难点
1.教学重点:
人身权利的概念和种类。
维护人身权利的基本方法和途径。
识别侵犯人身权利的行为并寻求法律救济。
2.教学难点:
如何引导学生深入理解人身权利的内涵和重要性。
如何培养学生有效维权的能力。
三、教学过程
1.导入新课
通过提问激发兴趣:你们知道什么是人身权利吗?你们遇到过哪些与人身权利相关的问题?
展示与人身权利相关的案例或图片,引发学生思考。
简要介绍本节课的主题和目标。
2.知识讲解
清晰阐述人身权利的概念和种类,包括生命权、健康权、身体权、名誉权等。
举例说明每种人身权利的具体内容和表现形式。
强调人身权利的重要性,以及维护人身权利对个人和社会的意义。
第一单元民事权利与义务
第一课 在生活中学民法用民法
【知识整合】
明确1个原则:民法的基本原则。
掌握1个类别:人身权的类别。
明白1个道理:树立法治意识,运用法律武器保护自身的合法权益。
理解2对关系:民事权利与民事义务、法治与德治的关系。
1.2积极维护人身权利
一、生命健康俱可贵
1.依据
(1)民法优先保护民事主体的人身自由和人格尊严。
人身自由不受侵犯指公民享有人身不受任何非法搜查、拘禁、逮捕、剥夺、限制的权利。
人格尊严不受侵犯指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像等不容侵犯的权利,具体体现为人格权,如姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等。禁止侮辱、诽谤和诬告陷害。
提醒:人格尊严权涉及精神层面,人身自由权涉及物质即身体本身层面。造谣中伤、辱骂等,违反了人格尊严权;非法绑架,违反了人身自由权。
(2)生命权、身体权和健康权是一个人最基础的权利。
①生命是自然人最高的人身利益,是其他人格权和人格利益的基础。
②健康以身体为物质载体,破坏身体完整性,通常会导致对健康的损害。
③侵害生命健康权的应给予受害人或其家属以财产和精神赔偿。
提醒:法律意义上的健康包括生理和心理健康,生理健康是生理机能的正常运转,心理健康是心理状态的良好表现。对于心理健康多通过精神损害赔偿的办法进行保护,只有当精神损害影响心理健康时才得以成为健康权客体上的健康。
2.范围
(1)自然人:享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权等人格权以及因婚姻家庭关系等产生的身份权。
(2)法人和非法人组织享有名称权、名誉权和荣誉权。
3.要求
(1)人们在生活中既要依法维护自己的人身权利,也要尊重他人的人身权利。
(2)侵犯他人生命权、身体权、健康权的,应当承担法律责任。
4.意义:生命是自然人最高的人身利益,身体是承载生命健康的物质载体,自然人的身心健康既关系到个人的生活质量,也关系到社会的发展。
二、姓名肖像受保护
1.姓名权
(1)依据:姓名是我们用来表现自我、区别于他人的符号,因此,姓名总是与特定个人相联系,在很大程度上体现个人在人格上的基本特征。
(2)内容:自然人有权依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的姓名,但是不得违背公序良俗。
(3)表现
①一般来说,未成年人由父母决定其姓名。
②成年后有权自己决定继续使用或者改变姓名,但是应当遵守相关法律、法规的规定。
③具有一定社会知名度,被他人使用足以造成公众混淆的笔名、艺名、网名、译名、姓名的简称等,参照姓名权加以保护。
2.肖像权
(1)含义:是通过影像、雕塑、绘画等方式在一定载体上所反映的特定自然人可以被识别的外部形象。
(2)内容:自然人有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。
(3)要求:任何组织或者个人不得以丑化、污损,或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。
比较:姓名权与肖像权
姓名权
肖像权
内容
自然人有权依法决定、使用、变更或者许可他人使用自己的姓名,但是不得违背公序良俗。任何组织或者个人不得以干涉、盗用、假冒等方式侵害他人的姓名权
自然人有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。任何组织或者个人不得以丑化、污损,或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权
法律特征
姓名权的主体只能是自然人,法人不享有姓名权;姓名权的客体是自然人对自己人格的文字标识的专有权;姓名权的核心问题就是专有权,他人不得享有、使用,只能是权利人自己
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