《模型的建立》 教学设计教学设计教学设计教学设计.docx

《模型的建立》教学设计教学设计教学设计教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《模型的建立》教学设计教学设计教学设计教学设计

教材分析

《模型的建立》是小学科学六年级上册第二单元第一课时的内容。本节课的重点是让学生通过探究活动，体验建立模型的过程，培养学生的模型思维和动手能力。内容主要包括：了解模型的概念，学习用简单的工具和材料建立模型，通过模型模拟现象，验证假设，分析模型的优缺点，不断完善模型。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过建立模型的活动，可以培养学生的观察能力、思考能力和创新能力，提高学生的科学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观。

1.科学探究能力：学生通过观察、提出问题、假设、设计实验、收集证据、解释和结论等环节，体验建立模型的过程，提高学生的科学探究能力。

2.科学思维：学生通过分析现象、建立模型、验证假设等环节，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.科学态度与价值观：学生通过合作交流、反思改进等环节，培养学生的团队协作精神、自信心和责任意识，使学生认识到科学对于生活的重要性，培养学生的科学态度和价值观。

重点难点及解决办法

重点：

1.了解模型的概念，理解模型是现实世界的简化表示。

2.学习用简单的工具和材料建立模型，通过模型模拟现象，验证假设。

3.分析模型的优缺点，不断完善模型。

难点：

1.模型的建立：学生对于如何将现实世界中的复杂现象简化成模型存在困难。

2.模型的验证：学生对于如何通过模型模拟现象，验证假设存在困难。

解决办法：

1.采用实例教学法，通过具体的实例让学生理解模型的概念，引导学生从现实世界中发现问题，建立模型。

2.采用小组合作学习法，让学生在小组内共同讨论，共同建立模型，共同验证模型的有效性，提高学生的合作能力和团队精神。

3.引导学生进行反思性学习，让学生在建立模型的过程中不断反思，不断完善模型，提高学生的批判性思维和创新思维。

教学方法与手段

教学方法：

1.实例教学法：通过具体的实例让学生理解模型的概念，引导学生从现实世界中发现问题，建立模型。

2.小组合作学习法：让学生在小组内共同讨论，共同建立模型，共同验证模型的有效性，提高学生的合作能力和团队精神。

3.反思性学习法：让学生在建立模型的过程中不断反思，不断完善模型，提高学生的批判性思维和创新思维。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示实例，动画模拟模型的建立过程，使抽象的概念具体化，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：利用教学软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中建立和验证模型，提高学生的实践操作能力。

3.互动平台：利用互动平台进行在线讨论和交流，让学生分享自己的模型建立过程和心得体会，促进学生的思考和反思。

4.模型材料包：提供各种简单的工具和材料，让学生动手制作模型，培养学生的动手能力和实践能力。

5.评价工具：设计评价表，让学生对自己的模型进行评价，反思模型的优缺点，不断完善模型。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《模型的建立》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习模型的概念和建立方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《模型的建立》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习模型的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入模型建立学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为模型建立新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解模型的概念和建立方法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕模型建立的方法和技巧展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验模型建立的应用，提高实践能力。

在模型建立新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对模型建立知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决模