第19课《大雁归来》教学设计-统编版语文七年级上册（2024）.docx

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19大雁归来

教材分析：

《大雁归来》是部编版七年级上册第五单元的一篇优美的事理说明文，文中介绍了大雁归来不同的场景的内容，抒发了作者的爱鸟情怀。一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”学习全文，教学中引导学生既要掌握课文内容，又要能感悟主旨。了解作者对大雁做了哪些描写，又要知道作者从中找到了哪些失去的东西，明白作者是个爱鸟者。很多句子含义丰富，我们要很好指引学生领会。阅读本文不仅要认识作者“观察推测与分析”的科学研究方法，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情。

学情分析：

七年级学生具有很强的好奇心，他们的世界观和价值观尚未很好的形成，兴趣点往往集中在直观教或者生动有趣的事例上。同时，该阶段学生的阅读量和概况能力仍需加强。因此，教师在教学的过程中，要善于激发学生的学习兴趣，注重朗读，加强学生与文本的对话，拓展学生的阅读范围和阅读能力的培养，以及对于文章语言赏析的能力。

核心素养：

文化自信：树立珍爱和保护野生动物、热爱自然的意识，在生活中做到爱护动物。

语言运用：积累词语，赏析具体语句，增强语言理解力，感受作者情怀。

思维能力：把握该观察手记的基本内容，理清说明顺序，能掌握形象性、抒情性完美结合的写法，提高分析课文的能力。

审美创造：感受和传承大雁“意志坚定、团结友爱、联合观念”的美德。

教学重难点：

重点：把握观察手记的基本内容，理清说明顺序。

难点：培养尊重自然生命的价值观，深化生命的意识。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

你注意过天空中飞过的大雁吗？大雁排成“一”字和“人”字，你知道大雁为什么会排成这整齐的雁阵吗?

大雁是秋寒南征、春暖北返的候鸟，据说它还能传递书信，因此很容易牵动人们的羁旅愁情、岁月之感。自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品。

你能想出几句关于大雁的诗？

明确：①征蓬出汉塞，归雁入胡天。

②长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。

③乡书何处达？归雁洛阳边。

今天我们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文，让我们跟随作者的脚步去感受一下吧！

二、教学新课

任务一：作者作品正音释词

1.我来介绍作者。

2.我来介绍《沙乡年鉴》。

（以上两个环节由学生自主完成，教师适时点拨）

师：利奥波德（1887—1948），美国著名的伦理学家、科学家和环境保护主义者，代表作《沙乡年鉴》。

1935年4月，利奥波德在威斯康星河畔购买了一个废弃的农场。在此后的十几年里，这个被称作“沙乡”的地方，就成了他及家人亲近自然的世外桃源。在这里他写出了《沙乡年鉴》，《大雁归来》就是其中的一篇。这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。

从60年代开始，人们逐渐发现了潜藏在富裕生活中的各种危机——征服自然带来的环境破坏。在这种清新的空气中，人们又发现了早已存在的《沙乡年鉴》。

在他的文章里，可以看到大自然的伟力，也可以看出他对人类为自身利益蹂躏自然而发出的悲叹。

3.正音释词（PPT）

任务二：朗读感知文本活动

（一）朗读感知

1.请你根据对课文的理解，有感情的朗读课题。

师：用陈述的语气读：这样读出了大雁春天归来的快乐情形。

用感叹的语气来读：用感叹语气来读，读出了对归来的大雁喜爱之情。

用呼告的语气来读：用呼告的语气来读，能读出了对大雁归来的期望。

（二）比较阅读

比较一下，这一段文字与课文在写法上有什么不同？

大雁属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。形状略似家鹅，有的较小。嘴宽而厚，嘴甲比较宽阔，啮缘有较钝的栉状突起。雌雄羽色相似，多数呈淡灰褐色，有斑纹。大雁居水边，往往千百成群，夜宿时，有雁在周围专司警戒，如果遇到袭击，就鸣叫报警。主食嫩叶、细根、种子，间或啄食农田作物。每年春分之后飞回北方繁殖，秋分后飞往南方越冬。雁群飞行，排成“一”字或“人”字形，人们称之为“雁字”，因为行列整齐，人们称之为“雁阵”。大雁的飞行，路线是笔直的。中国常见的有鸿雁、豆雁、白额雁等。雁队成6只，或以6只的倍数组成，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体。————摘自《辞海》

明确：这一段文字，重说明。客观介绍有关大雁的科学知识，如大雁的属性、外形、生活习性、候鸟、飞行路线、聚合性等。

课文是知识性、形象性、抒情性的完美结合。课文也介绍了大雁的生活习性、大雁的飞行路线、雁队的数字分析等科学知识，但侧重点并不在于介绍知识。而是以浓郁的抒情笔调来表达对大雁的喜爱，让我们怀着和作者一样的爱鸟情怀，去亲近大雁吧！

（三）文本活动

1.写一写，概括