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《园林树木学》非标准化考试模式的探索与实践
作者：丁锦平王素平侯颖
来源：《高教学刊》2020年第26期
????????摘要：《园林树木学》是课程知识点多、内容杂、应用性较强的一门课程，目前标准答案的考试方式很难对学生进行正确的综合的评价。文章首先对《园林树木学》课程的性质、考试方式进行了简单的介绍，在此基础上提出了《园林树木学》采用非标准答案考试的改革思路，并从非标准答案考试的内容与形式、具体实施步骤等方面进行细致的探讨。为其他课程采用非标准答案考核提供一定的参考。
????????关键词：园林树木学;非标准化考试;探索;实践
????????中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：2096-000X（2020）26-0068-04
????????Abstract：InthecourseofLandscapeDendrology，therearemanycourseswithrichknowledgeandstrongapplication.Thestandardanswermethodisdifficulttoevaluatestudentscorrectly.ThispaperfirstlyintroducesthenatureandexaminationmethodsoftheLandscapeTreeSciencecourse.Onthisbasis，itputsforwardthereformideaofLandscapeTreeScienceusingnon-standardanswertest，andthecontentandformofthetestfromthenon-standardanswer.Detailedimplementationstepsandotheraspectsarediscussedindetail，providingsomereferenceforthenon-standardanswerassessmentforothercourses.
????????Keywords：LandscapeDendrology;non-standardanswerexam;exploration;practice
????????一、《园林树木学》课程性质
????????《园林树木学》是园林专业的一门专业基础课程，具有较强的理论性和实践性。随着生态环境的要求不断提高，园林植物在园林绿化建设中的地位也在不断提高，尽管不同学校园林专业开设园林树木学学时分配不同，课程主要讲授的内容包括：总论：园林树木的作用、分类方法、生物学习性和生态学习性、树种分布区、树种选择与配置的原则和方式。各论：园林树木的学名、常用中文名、识别要点、分布、习性、繁殖、观赏特性及其在园林中的应用。该课程教学中理论教学比较枯燥，树木形态千姿百态，难以在课堂上形成感性认识。
????????二、翻转课堂在《园林树木学》中的应用
????????课程地位的提高、课时的缩减与课程内容的枯燥、知识点杂乱、不系统矛盾不断加深，传统的教学模式必须改革，课程改革引入“先自学，后交流实践”的“翻转课堂”教学模式[1]，学生可以在课前通过视频完成知识的传递，能通过反复的学习强化理论知识的学习，课堂上通过与教师交流或者小组讨论完成知识的内化，这样大大提高了学生知识内化的效率。“翻转课堂”教学模式可延长学生学习园林植物的时间，提高了学生学习的自由度，他们可以根据自己的学习情况选择阅读，对已经掌握的知识点不必再花费时间去学习，对于掌握不扎实的知识点要去深入钻研。
????????三、《园林树木学》课程的考核形式
????????作为理论课程，《园林树木学》一般按照传统的闭卷考试方法进行试卷考核，考试的题型主要是围绕名词解释、选择题、判断题、简单题、问答题等进行考核，而学生往往会突击背诵，考试过后很快就会忘掉，而不重视平时的学习积累，采用传统标准答案的考试方式很难对学生进行正确的衡量评价。因此改变传统标准答案的考核形式，进行《园林树木学》课程的教學改革，采用非标准答案的考试是解决目前考试内容和评分等方面矛盾的重要途径。
????????四、《园林树木学》课程非标准答案考试
????????《园林树木学》课程非标准答案考试改革的关键是打破“标准答案考试、60分及格”的课堂教学评价评估体系。主要从以下几个方面进行：
????????（一）非标准答案考试的形式和内容
????????过去对学生的平时学习评价方式过于简单、单一，主要考查学生的是记了多少，背
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