甘肃定西公园路中学八年级地理上册 第一章 第二节 中国的行政区划教案 （新版）湘教版.docx

甘肃定西公园路中学八年级地理上册第一章第二节中国的行政区划教案（新版）湘教版

授课内容

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授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为甘肃定西公园路中学八年级地理上册第一章第二节“中国的行政区划”教案，湘教版。本节内容主要介绍了中国行政区划的基本概念、级别和划分原则，以及各级行政区划的名称和数量。通过本节课的学习，学生应掌握我国行政区划的基本知识，了解不同级别行政区划的名称和数量，培养学生的地理素养和国情认知。

教学目标：

1.知识与技能：了解中国行政区划的基本概念、级别和划分原则，掌握各级行政区划的名称和数量；

2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，提高学生对行政区划的认识；

3.情感态度价值观：培养学生的地理素养和国情认知，增强民族自豪感。

教学重点：中国行政区划的基本概念、级别和划分原则，各级行政区划的名称和数量。

教学难点：各级行政区划的划分原则和具体名称。

教学方法：采用地图观察、数据分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究，提高学生地理素养。

教学准备：教材、地图、多媒体设备等。

教学过程：

1.导入：通过展示中国地图，引导学生关注我国的行政区划，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍中国行政区划的基本概念、级别和划分原则。

3.知识讲解：讲解各级行政区划的名称和数量，引导学生通过地图观察各级行政区划的分布。

4.案例分析：以甘肃省为例，分析其行政区划特点，引导学生了解实际应用。

5.课堂互动：分组讨论，让学生分享自己了解的行政区划知识，提高学生的表达能力。

6.总结提升：对本节课内容进行总结，强调重点知识点。

7.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.地理空间观念：通过地图观察和数据分析，使学生能够正确识别我国各级行政区划，理解行政区划的空间分布特征。

2.地理实践能力：通过案例分析和小组讨论，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，提高学生的地理实践素养。

3.区域认知：通过对中国行政区划的了解，培养学生对不同行政区划的区域认知，增强学生对国情和民族文化的认识。

4.人地关系思想：引导学生认识行政区划与人地关系之间的联系，培养学生的人地协调与可持续发展的观念。

学情分析

甘肃定西公园路中学八年级的学生在地理学习方面具有一定的基础，他们已经学习了地图的基本阅读方法、地理知识的基本概念等。然而，由于地区差异，学生的知识水平、学习能力、行为习惯等方面存在一定的差异。

1.知识层次：大部分学生对地理基础知识有一定的了解，如地理位置、地形地貌等。但部分学生可能对这些知识的掌握不够扎实。对于中国行政区划的概念、级别和划分原则，学生可能较为陌生，需要通过具体案例和地图来帮助他们理解和掌握。

2.能力层次：学生在地理学科上的实践能力参差不齐。部分学生能够运用地理知识解决实际问题，但仍有相当一部分学生在面对具体问题时，缺乏独立思考和分析的能力。此外，学生的地理观察能力、地图阅读能力有待提高。

3.素质与行为习惯：学生在地理学习过程中，学习态度和学习习惯各异。大部分学生对地理学科感兴趣，学习积极性较高；但也有部分学生对地理学科抱有偏见，学习主动性不足。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏合作精神，不愿意参与小组讨论和互动。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和教学方法应注重以下几点：

1.针对学生的知识层次，本节课应从基础概念入手，通过地图和实际案例帮助学生理解和掌握行政区划的基本知识。在教学过程中，教师要关注学生的掌握情况，及时进行反馈和辅导。

2.针对学生的能力层次，本节课应注重培养学生的实践能力。通过设置具体案例和问题，引导学生运用地理知识解决实际问题，提高学生的地理实践能力。同时，教师要引导学生进行观察和思考，培养学生的地理观察能力。

3.针对学生的素质与行为习惯，教师要关注学生的学习态度和习惯，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。同时，教师要鼓励学生参与小组讨论和互动，培养学生的合作精神。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、地图、教材、练习册。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如课件、教学视频等。

3.信息化资源：网络、电子地图、相关新闻报道、政府公开资料等。

4.教学手段：讲解、演示、小组讨论、案例分析、互动提问等。

5.教学辅助工具：教学PPT、地图标注工具、多媒体演示文稿等。

6.教学评价工具：课堂练习、课后作业、小组合作表现评价等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解中国行政区划的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习中国行