六年级下册语文课件-13金色的鱼钩部编版省公开课一等奖新名师比赛一等奖课件.pptxVIP

13*金色鱼钩;在前面课文中，我们感受到了李大钊同志坚贞不屈高尚品格，张思德同志全心全意为人民服务无私精神。现在，让我们走进《金色鱼钩》一课，看看长征途中又有怎样感人故事吧！;学习目标;背景介绍;整体感知;嚼;弄;【喜出望外】碰到出乎意料喜事而尤其高兴。

【目不转睛】不转眼珠地（看），形容注意力集中。

【支吾】说话含混躲闪；用含混话搪塞。

【弥漫】（烟尘、雾气、水等）充满；充满。造句：他望着夜色弥漫草地，不知在想些什么。;【收敛】（笑容、光线等）减弱或消失。造句：夕阳已经收敛了余晖。

【勉励】激发；勉励。

【奄奄一息】只剩下微弱一口气。形容生命垂危。

【严峻】严厉，严厉；严重。造句：他现在正面临着严峻考验。

【瞻仰】恭敬地看（多用于与逝者相关事物）。;衰弱——低沉——饱满——

坚固——艰辛——粗糙——;照料——鲜美——快活——威胁——严厉——闪烁——;AABC式：奄奄一息欣欣向荣茕茕孑立

蒸蒸日上彬彬有礼历历在目栩栩如生

亭亭玉立津津有味楚楚感人济济一堂;1.课文是按照什么次序写？主要写了哪几件事？;2.课文能够分为几部分？每一部分主要讲了什么？;3.文章为何以《金色鱼钩》为题？;4.从文章内容看，老班长护送小战士们走出草地时间跨度最少为几十天，文章详细叙述了其中哪几天？为何这么安排？;这三天既是故事情节上最主要矛盾冲突点，也是最能表达老班长精神品质时刻，所以作者选择了这三天详细展开叙述。;5.本文善于用外貌描写、动作描写、心理描写等刻画人物，找出文中这类描写，说一说从中体会到什么。;;他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。;他摸了摸嘴，好像回味似说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”;

我蹲在水边，心里不停地念叨：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士生命啊！”;6.小说为何以“我”为叙述者？假如换作老班长或另外两个小战士作为叙述者，表示效果上有什么区分？;“我”对老班长行为从震惊到反对，再到顺从，是??为“我”逐步了解了老班长苦心，也反应了“我”与老班长“以革命利益为重”共同价值追求。;7.怎样了解指导员话“他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，不论多么艰辛，也要把他们带出草地”？;8.你以为老班长是一个怎样人？从他哪些言行中能够看出来？;老班长是一个忠于革命、舍己为人人。

从老班长对“我们”细心照料，切记指导员说话，能够看出他是一个忠于革命、尽职尽责人。

在行进过程中严重断粮情况下，老班长想方设法给“我们”找吃，但他自己却忍受着饥饿，最终光荣牺牲，就在自己倒下那一刻，他也没有喝一口鱼汤，而是把仅有一点点鱼汤留给了三个病号，表现了老班长舍己为人高尚品质。;9.为何“我”感到“这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边”？

;笑着说

收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩

脸上皱纹舒展开了，露出了一丝笑意。;老班长一开始“笑着说”是抚慰大家，不让大家了解钓鱼难事情，他看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼又着急，责备自己没能完成指导员交给任务，所以“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”，战士们喝下了鱼汤，他“脸上皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”，充分表现了他心中只有战士，唯独没有自己高尚品质。;文章结构;本文作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长切记部队指导员嘱托，尽心尽力地照料三个生病小战士过草地，而不惜牺牲自己感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人高尚品质。;方法总结;这是战士们不愿喝鱼汤时和喝完鱼汤之后，老班长两种截然不一样神态，这两种神态形成鲜明对比，表现了老班长心中只有战士、没有自己高贵品质。;老班长转身朝两个小同志睡觉地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉他人。;随堂练习;二、依据释义写出对应词语。;拓展空间;诗意：

山，高耸入云端。给快跑马儿再加几鞭，翻越山巅未下鞍。惊诧高又险，回头瞥一眼，离天只有三尺三！

山，起伏如波涛，浩瀚似江海，倒海翻江卷巨澜。山势飞跃迅猛如奔马，好似万马厮杀正酣战。

山，傲立苍穹如长剑，刺破青天而剑锋没伤残。天像快要塌下来，全靠着山支撑，天才得以铺展于宇宙间。;熟读课文，体会作者在金色鱼钩这篇文章表示思想感情。

课下认真分析描写写作方法，并尝试写一篇小作文。