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壶趣

1案例背景分析

模块-------义务教育教科书《美术》、第三学段

年级-------六年级上册第4课

所用教材版本------（湘美2011课标版）

学时数----------一课时

2教材分析

本课以壶为对象，探究了从新时期时期到现代壶的发展过程，诠释了壶文化的源远流长，展示了先人的精湛技艺和当时人们的审美观。要表现出壶的古朴、淡雅，韵味十足，传统的绘画形式---------国画，是最佳选择。这就要求教师在课堂上展现出壶的文化氛围，然后针对国画用墨和用笔技法对壶的造型、材质、纹饰（中国书法和绘画）等方面学习绘画，创作一幅带有浓厚艺术文化以壶为主题的中国画。

3学情分析

六年级的学生心里逐渐成熟，认知能力、审美品味、综合素养也在逐步提升。这个阶段在学习方式上既需要感性的体验与释放，又需要学会理性的分析与归纳，所以，教师在教学过程中应注重教学的过程和传授学习方法。国画对于六年级的学生来说难度较大，需要学生日常练习与积累，因此，在课堂上多发挥学生主观能动性，多鼓励引导学生，把课堂交给学生，让其掌握国画知识要领，形成基本的美术素养。

4教学目标

提高学生学习中国画的笔墨技法。

尝试运用中国画中字与图结合的构图方式画壶。

3、使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。

5教学重难点

教学重点------掌握国画用墨和用笔技法表现壶

教学难点------书法、字画与壶造型的完美结合，体现古朴文化内涵。

6教学准备

教师准备------自制课件、国画工具、宣纸和闲章

学生准备-----图画纸、国画工具。

7教学过程

7.1教学活动

活动一【导入】一、导入课题

?师：同学们喜欢喝茶吗？茶对我们身体大有好处，可以醒脑提神，降脂促消化，我们知道茶文化可是中国的传统文化，“好茶要用好壶沏”，这壶不仅是一种实用器皿，它还是一种艺术文化。中国的壶文化历史悠久，它是我们今天研究历史和文化的宝贵资料，展示着先人精湛的技艺和当时人们的审美水平。

1、我们要提高对壶文化学习的兴趣，从中体验乐趣。今天我们就来学习第四课《壶趣》（直接导入课题）

2、教师出示课件，分组找答案；

?师：你对壶文化又了解多少呢？我们来欣赏一段视频，从视频中找到每小组问题的答案。看哪组表现好，我们进行评比。

?待学生回答问题：

形状：方形、瓜形、鼓形、仿生形等（造型简练，大方实用）

材质：陶土、瓷器、青铜器、紫砂、玻璃、不锈钢（质地朴素，）

色泽:朱砂、古铁、栗色、石黄、天青、瓷白、银白、透明（绘画结合，精致美观，即雅致）

通过对比我们发现壶具有共同的特点就是：简、朴、雅，古人多采用手工工艺与古拙的造型，文化韵味浓厚，但是较现代壶造型机械化操作、多使用特殊材质有较强的现代感。

活动二【讲授】二、探究新知

出示课件，提出问题

?师：观察这个紫砂壶，它结构较简单，我们找个同学来给大家说一下。

?生：待学生回答；

?师：它是什么形状？

?生：有一种圆鼓鼓的感觉。

活动三【讲授】三、探究新知

?师：壶的形状多样，为什么鼓形较多？

?生：能带来端正浑厚的感受。

?师：通过之前观察到的壶我们发现壶主要以哪些内容作为装饰图案？

?生：书法、动物、植物、花卉等图案

?师：要表现出壶的古朴、淡雅，富有文化底蕴，同学们你们认为最好的绘画表现形式是什么？

?生：国画

活动四【画法尝试探究】四、画壶

国画用墨、用笔技法

?师：国画用笔主要就是用中锋、侧锋作画，我们先看技法操作图，然后哪位同学看懂了，给大家演示一下。

?生：学生演练

?师：教师就学生存在问题讲解。

中锋用笔勾勒壶的基本形状

侧锋用笔晕染表现明暗关系

学生自己尝试画出形状各异的壶

（画的过程中注意构图位置）

3、学生自己在壶身上添加图案纹样和书法文字

4、教师发现问题做示范讲解；

5、欣赏画家作品。

活动五【活动】五、学生作业

作业：欣赏完画家作品后，根据今天所学的笔墨技法,创作一幅以壶为主题的中国画。注意字画与壶身造型搭配要协调，构图要美观大方。

活动六【活动】六、展示评述

学生分别上台展示自己的作品，并进行简短的作品介绍。

活动七【活动】七、拓展延伸

我们可以利用假期多搜集一下现代壶的图片，用水彩笔把壶的现代感表现出来。

教师总结；今天我们学习了用国画的技法表现具有浓厚文化韵味的壶，同学们画的很棒！

活动八【活动】八、教学板书

第四课壶趣

一、壶的文化：形状：方形、瓜形、鼓形、仿生形等（造型