暑假研读心得：让我慢慢地走近你.docx

暑假研读心得：让我慢慢地走近你

狼吞虎咽地吃完午饭，我便匆匆忙忙地赶回教室，和前几天一样，教室里静悄悄地，到处弥漫着学习的气息，毕业班紧张的氛围慢慢升腾起来了。但是平静的背后，我总觉得哪里有些不对劲。果然，我刚环顾一圈在教室后面坐下，航便走到我面前，眼睑上还挂着泪花：“老师，我被打了……”航委屈地说。

打架可不是小事，是谁打的呢？为什么呢？我只比学生晚到教室几分钟而已，怎么就出了这么大的事？我让航把事情的经过详细地讲给我听。可是，我越是着急，航越是说不清楚。航从小听力就有问题，需要用助听器才能听得清别人讲话，也是因为听力障碍，航吐字不是很清楚，口齿不利索，而且平时说话的声音出奇得大，但是他自己却没意识。让人厌烦的是，他的话特别多，排路队时、自习时、上课讨论时，常常能听到他借机和前后左右同学闲聊天的声音，所以常常出现这样的场景：老师喊着他的名字，周围的同学都听见了，只有他还沉浸在聊天的话题中，自说自话，滔滔不绝，等到大家把目光都转向他时，他还一脸茫然。

为了了解事情的原委，我把航叫到了教室外面，让他慢慢说来。原来学生吃完饭回教室的路上，航遇到了以前班级中的三个男同学，这三个孩子是多年的死党，仗着自己身形高大并且人多号召力强，在同学中颇有点耀武扬威的架势，小打小闹地欺负别人也是常有的事。以前的体育课上他们就欺负过航，和航有点小摩擦，现在分了班，不用顾忌以前班主任的情面，三个人就想再欺负欺负航。他们尾随着航到了我们班的教室门口，推搡了他几下。午饭后，正是学生自由活动走动频繁的时候，大部分孩子都在洗手间、走廊、饮水处穿梭，这么多人在场且目睹了这一幕，难道没有一个人站出来制止吗？我问航，航的眼神立马黯淡了下去。我又把班里的学生干部和几个目击者叫了出来详细了解情况，虽然航也有做得不够好的地方，说话没有分寸，但是那三个孩子也是仗势欺人。我问他们为什么不站出来制止，孩子们都沉默不语，但是沉默中似乎并没有因为自己的无所作为感到内疚。

虽然班级是刚刚组建的，学生彼此之间还不熟悉，凝聚力也没有建立起来，但是这些血气方刚的青春期男孩，怎么能眼睁睁地看着自己的同学被打而无动于衷呢？即便航平时不讨大家喜欢，也不至于这么冷酷吧？是那三个孩子在级部中太霸道威名远扬，还是孩子的正义感缺失呢？等孩子们都回到教室后，我一个人在办公室反复思考着这件事。平静下来，我想：一定是因为当时没有一个人敢于上前，在“枪打出头鸟”这种思维的影响下，即便有人想出头，也选择了默默地“随大流”，寻求一种隐蔽的安全感。另外，大家对于航这个特殊的孩子还没有完全从心底里接纳。

我让航写了一封信，道出自己被欺负的心声，三个孩子通过航的文字深入了解航的内心。航说：“体育课同学们可以在阳光下、在操场上尽情地奔跑，可是，自从和你们一个班以后，体育课却成为了我最不喜欢上的课。你们假装无意地把排球扔来扔去，排球也常常看似无意地打到我身上，我知道即便告诉老师你们也会说不是故意的。可是，你们知道吗，我多么想跟其他同学一样大胆地享受阳光，毫无顾忌地奔跑，不用担心随时砸来的排球。我多么想不必故作镇定，不必强颜欢笑掩饰内心的痛苦，我多么想享受和你们平等的做人的尊严。”看了航的内心告白，志文和家荣羞愧地低下了头。他们没有想到自己的行为给同伴带来了那么大的伤害，志文和家荣从航的切身感受出发重新审视自己的行为，真诚地向航道歉。三个孩子最终认识到这样的欺负给航的身心造成的伤害，当即决定要在全班同学面前给航道歉，并且承诺今后主动做航的守护天使，让他感受到学校大家庭的温暖。三个孩子真诚的话语打动了班级学生，他们也不再抱着看客的心态对待这件事，而是将航视为和自己一样的有喜怒哀乐的正常人，眼神中流露出对航的歉意和对自己行为的懊悔。就这样，航走进了班级，也走近了学生的内心。

二

英语口语考试需要班主任协助，我负责带学生到微机室。大部分孩子都戴上了耳机，进入了考试的状态，这时候我看到航抻着脖子把头使劲地偏向左边，翘首看着另外一个学生，手里还拿着类似于小积木玩具的小玩意，在给对面的孩子示意。看到这一幕，我内心立马升腾起一股愤怒：期末英语口语考试马上就要到了，不抓住这仅有的几次模拟机会好好练习，还像个孩子一样就知道玩？我怒气冲冲地快步走到航面前，狠狠地瞪了他一眼。

看到我过来，航伸出去的脑袋立马缩了回来，眼里的光也收敛了不少，但是眼神中带着一丝哀怨，手里摆弄的东西还没停下，我走近一看，哦，应该是我没有见过的助听器的部件。因为戴上了耳机，就可以把助听器拿下来了。我转到航身后，他安静下来开始考试，但我的内心像打翻了的五味瓶一样百感交集。

我的第一反应是内疚和自责。我刚才的那一个严厉的眼神，是不是深深地伤害了这样一个特殊的孩子呢？命运的不公让他原本就比别的孩子可怜得多，承受着身体的痛苦和别人的嘲笑挖苦这样精神的折磨。他多么需要阳光和微笑啊，然