第三单元写作《学写读后感》教学设计 统编版语文八年级下册.docxVIP

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《学写读后感》教学设计

课题

学写读后感

课型

写作课

教学

目标

了解读后感这种文体，初步掌握读后感的基本写作要求和写法。运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合、经常写读后感的习惯。

课标要求

在“发展型学习任务群”的“文学创意与表达”中明确提出，引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。具体到第三学段要求学生阅读反应少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示。

学生学情分析

本次写作教学内容为部编版语文八年级下册第三单元“学写读后感”。八年级下学期，学生的阅读数量和质量，都有了足够厚实的积累，这是写好读后感的基础，也是阅读思维渐趋成熟的基础。读后感的核心是“感”。因为“读”(即读后感中的引述)的内容，是作品中客观存在的，而“感”则是读者的主观感受。因此，要写好读后感，感悟是最关键的所在，一定要深入——深入读物，深入生活，深入思想。特别是如何引导学生找到“感点”，将自己真实感受中有价值的部分，很好地组织起来，写出好的读后感。这样，学会写作读后感，虽有一定的难度，但也能做到化繁为简、化难为易。

重难

点

教学重点

初步掌握读后感的基本写作要求和写法。

教学难点

运用所学知识写读后感，培养阅读兴趣，扩大阅读面。

教法学法

情景教学法讲授法评点法读写结合法

教具学具准备

Ppt希沃白板展示台

教

学

过

程

教学设计

二次复备

情景激趣，明晰重点

邀请函

亲爱的张老师：

诚邀贵班3名同学，于4月22日上午10：00来我校参加读书交流活动，用读后感的形式展示近段时间的读书成果，并指导我校八年级的学生学写读后感。

特此邀请！

中学

2024年4月17日

为了本次读书分享交流会的正常开展，我们一起来学习八年级下册第三单元写作《学写读后感》。

发现并归纳读后感的结构框架

实物展台展示学生的读后感思路，其他同学评价

针对学生梳理思路中的问题进行针对指导，读后感一定要找准感点，并联系生活谈感受，出示范例。

确定分享书目

同学们，你准备分享一本什么书呢？说说你喜欢这本书的理由。

例句：我准备分享的是《》，我喜欢这本书是因为书

中的（某个人物、某个情节、某句话）给我留下了深刻的印象，我感受到。

三、任务学习

任务一、了解读后感

读后感是指看了某篇文章或者某部作品后，根据自己的感想所写的文章。

读后感最突出的特点是“读”与“感”的紧密结合，“读”是“感”的基础，要写好文章，首先要读懂文章，把握原文的内容，体会情感。“感”是“读”的升华，重点是“写”感。

任务二、例文指引，明确步骤

生活需要追根问底

——读《小王子》有感

①今天是我的生日，妈妈送给我一本叫《小王子》的童话书，笑眯眯地说：“这是一本大人和小孩都可以看的童话书，你一定会喜欢的。”我爱不释手地抚摸着光洁的封面，上面赫然印着两行大字“法国作家安托万·德·圣·埃克苏佩里”“一本全球销量领先的经典书籍”。于是，我迫不及待地开始阅读起来，我倒要看看小王子到底是什么人啊。一下子，我就被吸引住了，完全沉浸其中。

②小王子是个忧郁的小人儿，他来自一个叫B612的小星球，每天给他的玫瑰花浇水。有一天，他离开自己的星球去旅行，先后到了六颗行星，遇到了很多让他伤心的人：霸道的国王、爱慕虚荣的人、酒鬼和商人等等。最后他来到地球，遇到了一位飞机坏了的飞行员，并成为好朋友，可是小王子非常想念自己的玫瑰花，为了离开地球，他被毒蛇咬了，后来飞行员再也没有见到他

③看完整本书，我被这个小王子深深吸引，他不仅仅是一位单纯善良的人，让我印象最深刻的是他有着可贵的追根问底的精神！书中写，只要他一问到什么问题，就必须把问题弄明白不可。这时，我突然间好像明白了妈妈的用意。平时我在学习的时候，总是遇到一点难题就想退缩。有一次数学考试，我看到最后一题是附加题，心想：这题这么难，就不要做了吧，做对了老师也就多画三个五角星，分数又不会变。现在想起来真的很惭愧啊！

④现在，我越来越喜欢这本书，反复翻看后，发现书里面其实还有很多奥秘。那个没有手下的国王，让我知道做人不要自欺欺人，盲