4.3四季的形成 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册湘科版.docx

4.3四季的形成教学设计-2023-2024学年科学五年级下册湘科版

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教学内容

本节课的教学内容来源于湘科版科学五年级下册第4课《四季的形成》。本节课主要引导学生探究四季变化的原因，通过观察、实验、讨论等方法，让学生了解地球围绕太阳公转产生的四季变化，以及地球自转对昼夜长短的影响。

教学内容包括：

1.四季变化的现象及特点；

2.地球围绕太阳公转与四季变化的关系；

3.地球自转与昼夜长短的关系；

4.太阳直射点与四季变化的关系。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.科学探究能力：通过观察四季变化的现象，引导学生提出问题，并进行实验、讨论等方法，探究四季变化的原因，培养学生的科学探究能力。

2.科学思维能力：帮助学生理解地球围绕太阳公转和自转的地理意义，使学生能够运用地理知识解释四季变化和昼夜长短的现象，发展学生的科学思维能力。

3.科学态度与价值观：通过探究四季变化的原因，使学生认识到自然界的变化是有规律的，增强学生对自然环境的尊重和保护意识，培养学生的科学态度与价值观。

4.科学交流与合作：在小组讨论和实验过程中，培养学生的交流与合作能力，使学生在团队中能够有效沟通、分享信息，共同解决问题。

重点难点及解决办法

1.重点：

-四季变化的原因及其产生的地理现象。

-地球自转与昼夜长短的关系。

2.难点：

-理解地球围绕太阳公转产生的四季变化。

-掌握地球自转对昼夜长短的影响。

解决办法：

-利用图片、模型等教具，直观展示地球围绕太阳公转和自转的过程，帮助学生形象理解四季变化的原因。

-设计实验，如模拟地球公转的模型，让学生通过实际操作体验四季变化的过程，增强学生的直观感受。

-组织小组讨论，让学生分享自己的理解和疑问，通过合作交流的方式，共同解决问题。

-提供充足的练习机会，让学生通过实际问题，运用所学的地理知识，解决实际问题，巩固所学内容。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：用于讲解地球自转和公转的基本概念，四季变化的原因等基础知识。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对四季变化的理解，培养学生的交流与合作能力。

-案例研究：分析具体的四季变化案例，让学生深入理解四季变化的规律。

-项目导向学习：让学生设计一个关于四季变化的实验或研究项目，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演地球、太阳等角色，模拟地球公转和自转的过程，增强学生的直观感受。

-实验活动：设计模拟地球公转的实验，如使用地球仪和太阳光源，让学生通过实际操作体验四季变化的过程。

-游戏设计：设计关于四季变化的互动游戏，让学生在游戏中学习四季变化的规律。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示地球公转和自转的动画，四季变化的图片等，帮助学生形象理解知识。

-视频：播放关于地球公转和四季变化的科普视频，增加学生的学习兴趣和直观感受。

-在线工具：利用在线工具，如虚拟地球仪，让学生在线探索地球公转和自转的过程，提供更多的学习资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对四季形成的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道四季是如何形成的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于四季变化的图片或视频片段，让学生初步感受四季的魅力或特点。

简短介绍四季形成的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.四季形成基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解四季形成的基本概念、原因和原理。

过程：

讲解四季形成的定义，包括其主要原因和过程。

详细介绍地球围绕太阳公转和自转的原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解四季形成的实际应用或作用。

3.四季形成案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解四季形成特性和重要性。

过程：

选择几个典型的四季变化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解四季变化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与四季形成相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对四季形成的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评