山西省岢岚县高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.3 ATP的主要来源——细胞呼吸教案 新人教版必修1.docx

山西省岢岚县高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3ATP的主要来源——细胞呼吸教案新人教版必修1

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为山西省岢岚县高中生物第五章“细胞的能量供应和利用”中的5.3节“ATP的主要来源——细胞呼吸”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中掌握了细胞的基本结构和功能，了解了ATP作为细胞能量的“通货”。在此基础上，本节课将引导学生深入学习细胞如何通过呼吸作用产生ATP，包括有氧呼吸和无氧呼吸的过程及其在细胞能量转换中的作用。通过本节课的学习，学生能将新知识与其已有的细胞结构和功能知识相融合，形成对细胞能量供应和利用的更全面理解。

核心素养目标

1.理解科学本质：使学生能够掌握细胞呼吸的基本原理，认识到科学探究的实证性和逻辑性。

2.增强探究能力：培养学生运用所学知识，分析细胞呼吸过程中ATP产生的机制，提升解决问题的实践能力。

3.培养生命观念：帮助学生建立细胞层面的能量观，理解生命活动的物质和能量基础。

4.强化社会责任：通过探讨细胞呼吸在人类生活和生物环境中的应用，提高学生的环保意识和可持续发展观念。

5.培养团队合作：鼓励学生在小组讨论中积极发表见解，提高沟通协作能力。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在初中阶段已初步学习了细胞的基本结构和功能，对细胞有一定的了解。然而，对于细胞呼吸这一具体过程，学生的认识可能仍停留在表面，对有氧呼吸和无氧呼吸的详细机制理解不够深入，对ATP的产生和作用认识有限。

2.能力层面：学生在分析、综合、解决问题的能力上逐渐提高，但仍有待加强。他们对实验现象的观察和总结能力较强，但在运用理论知识解决实际问题时，可能会遇到困难。此外，学生在信息提取、归纳和表达方面存在一定差异。

3.素质层面：学生在合作学习、探究学习方面表现出积极态度，但在自主学习能力、自我调控能力方面存在不足。部分学生对生物学科兴趣浓厚，具有较强的求知欲和探索精神；而部分学生可能对生物学科兴趣一般，学习积极性有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与程度和课堂纪律方面表现良好，但部分学生可能存在以下问题：（1）课堂注意力不集中，容易走神；（2）作业完成质量不高，对知识巩固不够；（3）学习方法不当，依赖死记硬背，缺乏理解。

针对以上学情，本节课教学应采取以下策略：

1.激发兴趣：通过生动的实例、实验演示等方式，激发学生对细胞呼吸的兴趣，提高学习积极性。

2.分层次教学：针对不同学生的学习基础，设计不同难度的教学活动，使学生在原有基础上得到提高。

3.培养能力：注重培养学生的实验操作能力、观察分析能力和解决问题的能力，引导学生运用所学知识解决实际问题。

4.加强合作：鼓励学生在小组讨论中积极发表见解，提高沟通协作能力，促进共同成长。

5.注重方法指导：教授学生有效的学习方法，如概念图、思维导图等，提高学习效率。

6.强化知识巩固：通过课后作业、单元测试等形式，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。

教学方法与策略

1.科学探究与思维：通过学习细胞呼吸的过程，培养学生实证推理、批判性思维和科学探究的能力。

2.知识整合与运用：使学生能够将细胞呼吸知识与生物学其他领域相联系，形成系统的生物学知识体系。

3.生命观念与价值观：引导学生建立正确的生命观念，认识到生物体结构与功能的统一，理解生命活动的物质和能量基础。

4.社会责任与担当：培养学生关注生物科学在社会生活中的应用，提高解决实际问题的能力，增强社会责任感。

5.沟通与合作：通过小组讨论、实验操作等教学活动，提高学生的沟通协作能力和团队合作精神。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，上传关于细胞呼吸的预习资料，包括PPT和教学视频，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“细胞呼吸的基本过程”，设计问题如“为什么细胞需要呼吸？”“有氧呼吸和无氧呼吸有什么区别？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析，了解学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，初步理解细胞呼吸的概念和过程。

-思考预习问题：尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将笔记、问题等提交至在线平台，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的快速传递和交流。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，特别是对细胞呼吸的