苏教版（2024）七年级上册生物第2单元 生物的多样性 第6章 生物的分类和多样性保护 教案（共3节）.docx

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\o第1节生物的分类第1节《生物的分类》教案

一、教材分析

《生物的分类》是苏教版（2024）生物七年级上册的重要内容。本课内容主要介绍了生物分类的基本原则和方法，以及生物分类系统中的主要分类单元。通过本课的学习，学生能够理解生物分类的意义，掌握基本的分类技能，并对生物多样性有一个初步的认识。本课在教材体系中起到了承上启下的作用，不仅巩固了前一课关于生物多样性的知识，也为后续学习生物的进化、生态系统的多样性等知识打下基础。

二、教学目标

【知识与技能】：1.学生能够理解生物分类的概念和意义。

2.学生能够掌握生物分类的基本原则和方法。

3.学生能够识别并记忆主要的分类单元（界、门、纲、目、科、属、种）。

【过程与方法】：1.学生能够通过观察、比较和归纳，对生物进行分类。

2.学生能够运用分类知识解决实际问题。

【情感态度价值观】：1.培养学生对生物多样性的认识和尊重。

2.激发学生探索自然界和生物分类的兴趣。

三、教学重难点

【教学重点】：1.生物分类的基本原则和方法。

2.主要分类单元的记忆和应用。

【教学难点】：1.生物分类的复杂性和多样性。

2.如何将抽象的分类原则应用到具体的生物分类实践中。

四、学情分析

七年级学生已经接触过一些基础的生物学知识，对生物的多样性有一定的认识。但是，他们对生物分类的具体方法和分类单元可能还不太熟悉。学生具有好奇心和探索欲，但抽象思维能力尚在发展阶段，因此在理解分类原则和应用分类方法时可能会遇到困难。

五、教学方法和策略

【教法】：

1.讲授法：（1）讲解生物分类的基本概念、分类依据和分类等级，使学生对生物分类有初步的了解。

（2）介绍不同生物学家对生物分类的贡献和重要理论。

2.直观演示法：（1）利用多媒体展示各种生物的图片、视频和分类图表，帮助学生直观地感受生物的多样性和分类特征。

（2）展示实物标本或模型，让学生更近距离观察生物的形态结构，加深对分类依据的理解。

3.小组讨论法：组织学生分组讨论一些常见生物的分类归属，引导学生积极思考，交流观点，培养合作能力和思维能力。

4.案例分析法：给出具体的生物分类案例，让学生分析其中的分类方法和依据，提高学生解决实际问题的能力。

归纳总结法：在教学过程中，适时对学生的讨论结果和学习内容进行归纳总结，强化重点知识。

【学法】：

1.自主学习法：学生在课前预习教材内容，初步了解生物分类的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.观察分析法：观察多媒体展示的生物图片、标本和模型，分析其特征，尝试找出分类的依据。

3.合作学习法：积极参与小组讨论，与小组成员共同探讨生物的分类，分享自己的想法，倾听他人的意见，共同完成学习任务。

4.比较归纳法：对不同生物的特征进行比较，归纳总结出相似生物的共同特点和分类标准。

5.知识应用法：运用所学的生物分类知识，对生活中常见的生物进行分类，加深对知识的理解和掌握。

六、教学过程

（一）导入新课

1.展示一组生物的图片，包括动物、植物、微生物等，让学生观察并说出他们所认识的生物名称。

2.提问：如何对这些生物进行有效的整理和认识呢？从而引出生物分类的主题。

（二）知识讲解

1.生物分类的依据

（1）讲解生物分类的概念，即根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级，并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。

（2）举例说明分类的依据，如形态结构、生活习性、生理功能等。

（3）强调生物分类的重要性，帮助我们更好地了解生物的多样性，保护生物资源。

2.生物分类的等级

（1）介绍生物分类的七个等级：界、门、纲、目、科、属、种。

（2）以狗为例，说明其在分类等级中的位置：动物界、脊索动物门、哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、家犬种。

（3）解释种是最基本的分类单位，同种生物的亲缘关系最近。

3.生物分类的方法

（1）展示一些生物的特征描述，如“有羽毛、前肢变成翼、体温恒定”等，让学生尝试判断这些特征属于哪种生物。

（2）组织学生进行小组活动，让每个小组选择一种生物，如兔子、金鱼、松树等，根据所学的分类知识，对其进行分类，并写出分类依据。

（3）请小组代表展示分类结果，其他小组进行评价和补充。

（三）课堂活动

1.小组分类竞赛

（1）将学生分成小组，每组发放一套包含不同生物图片或资料的卡片。

（2）要求各小组在规定时间内对这些生物进行分类，并写