八年级语文上册 第一单元 新闻聚焦 3“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记高效教案 新人教版.docx

八年级语文上册第一单元新闻聚焦3“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记高效教案新人教版

授课内容

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教材分析

《八年级语文上册第一单元新闻聚焦3“飞天”凌空—跳水姑娘吕伟夺魁记》是人教版教材中的一篇文章，主要介绍了我国跳水运动员吕伟在世界杯跳水比赛中夺冠的经过。文章以新闻报道的形式，生动地描绘了比赛现场的氛围和吕伟精彩的表现，展现了她顽强拼搏、为国争光的精神风貌。本篇文章语言简洁明快，富有感染力，能够激发学生的民族自豪感和体育热情。通过对这篇文章的学习，学生可以提高自己的新闻阅读能力，了解体育竞技的精神，培养正确的价值观。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过阅读和分析文章，提高学生的新闻阅读能力，使他们在理解文章内容的基础上，能够把握新闻报道的特点和技巧。

2.思维品质：通过讨论和思考，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，使他们能够从多角度审视问题，形成自己的见解。

3.文化素养：通过学习吕伟拼搏精神，培养学生热爱祖国、为国争光的情怀，增强他们的民族自豪感和集体荣誉感。同时，引导学生正确对待体育竞技，理解体育精神，树立正确的价值观。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解一般的文章。但在新闻阅读方面，他们可能对新闻报道的特点和技巧还不够了解，因此在阅读新闻文章时可能会有一定的困难。

在知识方面，学生已经学习过一些关于新闻的基础知识，如新闻的分类、新闻的结构等。但他们对新闻的语言特点、新闻的价值判断等可能还不够深入理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进一步掌握新闻的特点，提高他们的新闻阅读能力。

在能力方面，学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但他们在阅读新闻时可能还缺乏对新闻信息的筛选和整合能力。因此，教师需要通过一些实际的操作练习，让学生掌握如何从新闻文章中提取关键信息，如何分析新闻的价值判断等。

在素质方面，学生可能对体育竞技有一定的兴趣，但对跳水这项运动可能还不够了解。因此，教师可以利用这篇文章，激发学生对体育竞技的兴趣，提高他们的体育素养。

在行为习惯方面，学生可能存在一些阅读习惯的问题，比如喜欢跳跃阅读、不够耐心等。这些问题可能会影响他们对新闻文章的理解和把握。因此，教师需要通过一些教学手段，引导学生养成良好的阅读习惯，提高他们的阅读效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章内容、新闻特点和阅读技巧，使学生了解新闻报道的基本知识和技巧。

2.讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己对新闻文章的理解和看法，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

3.实践法：教师安排一些实际操作练习，如让学生编写新闻报道，培养学生的新闻阅读能力和实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示相关新闻图片、视频等，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂提问、互动讨论等，提高课堂活跃度，促进学生积极参与。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源查找相关新闻资料，拓宽视野，加深对新闻内容的理解。

4.分组合作：教师组织学生分组进行合作学习，让学生在小组活动中互相交流、讨论，提高团队协作能力。

5.评价与反馈：教师通过评价学生的课堂表现、作业完成情况等，及时了解学生的学习效果，给予针对性的反馈，促进学生不断进步。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解新闻阅读的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习新闻阅读技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确新闻阅读教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习新闻阅读的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入新闻阅读学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的新闻阅读内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的新闻阅读课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解新闻阅读的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕新闻阅读问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新闻阅读知识的掌握情况