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自然材料在幼儿园美术活动中的运用解析

贵州省毕节市七星关区普宜镇中心幼儿园551709

摘要：自然资源符合幼儿亲自然的天性，是幼儿园不可缺少的教育资源。在幼儿美术活动的开展过程中，需要提高幼儿的动手能力，通过对身边的各种材料进行分析，激发幼儿的创作意识，满足幼儿成长发育的需要。美术活动需要灵活运用各种自然材料，既可以拉近幼儿与大自然的距离，也可以帮助幼儿丰富情感体验，真正将生活知识与学习实践相互融合，促进幼儿的全面发展。

关键词：自然材料；幼儿园美术活动；运用

引言

随着幼儿教育理念的不断更新，对幼儿思维和创新审美能力的培养工作越来越重视。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出，应培养幼儿喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。为此，幼儿教师可将这些目标与幼儿美术活动相结合，充分挖掘身边适宜的自然资源，引导幼儿接触自然、感受自然，并运用自然材料促进美术活动的开展。

1自然材料在幼儿园美术活动中的应用意义

在传统的幼儿美术活动中，受到教学资源的限制，幼儿在学习的时候，基本上只能从书本上获取学习内容，而书本上的学习内容非常刻板，长此以往，容易导致幼儿失去绘画兴趣，甚至会使幼儿对美术学习产生排斥心理。如今，随着素质教育的进一步深入，幼儿教师的教学观念也发生了一定的转变，开始加强对课程资源的开发，很多幼儿教师在开展幼儿美术教学的时候，都会从自然界中寻找自然材料，将树叶、花草以及动物作为绘画材料，不仅使幼儿加深了与自然界之间的接触，还使他们的创作能力得到了更加充分的发挥，有助于幼儿创造性思维的发展。由此可见，自然材料在幼儿园美术活动中的应用具有非常重要的意义，可以极大程度激发幼儿的美术学习兴趣，促进幼儿的全面发展。

2自然材料在幼儿园美术活动中的运用

2.1就地取材，激发创作灵感

幼儿美术教学活动的开展不能仅仅局限于教材，需要幼儿教师灵活地应用自然资源，借助就地取材的方法，给予幼儿正确引导，促使幼儿在现有材料的基础上充分发挥想象力，开阔思维，在幼儿教师指导下迸发灵感，实现审美能力的提高，促进美术教学质量提升。幼儿教师可根据四季变化，对自然资源进行深层次挖掘，组织幼儿完成四季变化主题相关的创意性较强的美术活动，通过四季变化时自然中不同的景、植物、动物所呈现出来的不同形态、颜色，将幼儿带入美术学习佳境中，激发幼儿创作的灵感。

2.2自然材料与美术色彩

在幼儿美术活动中，色彩的应用是非常广泛的，所有的绘画作品都需要依靠色彩的运用展现出来。所以，幼儿教师在开展幼儿美术活动的时候，要对色彩运用高度重视。幼儿教师可以将美术色彩和自然材料结合到一起，使幼儿不仅能认识到美术色，还能认识到自然色。幼儿教师在教学活动中，可以选择一个合适的自然材料，然后采用与之相匹配的美术色彩对其进行拓印，这样能充分激发幼儿的兴趣。拓印是幼儿最容易接受也最感兴趣的一种美术教学方式，其形式新颖、操作简单，不但可以满足幼儿天马行空的想象，还能使每一名幼儿都能感受到成功的喜悦，从而激发幼儿的美术学习兴趣。在美术活动中，幼儿教师可以组织幼儿收集自然界中的自然材料，如树叶、花草等，让幼儿在树叶上涂上相应的颜料，然后将自然材料拓印到画纸上，从而使幼儿感受到美术的奇妙，激发他们的创作思维。

2.3挖掘废旧材料，整合生活经验

在大自然里，一些看似没有价值的材料经过一番创新改造也能焕发新的光彩。比如：幼儿教师引导幼儿将树根进行粗加工，就能制作成极具古朴气息的小凳子；用植物的根须作“笔”，就能蘸上颜料进行美术创作；利用枯树枝和落叶，就能拼贴出形态各异的图案。自然界中的废旧材料，在幼儿动手、动脑的美术活动中得到了广泛的运用。它们既是美术活动的素材，也是美术制作的工具，不断激发着幼儿的无限创意。此外，幼儿园可以充分利用废旧材料并结合幼儿的生活经验开展幼儿创意美术活动。如以水枪为例，幼儿教师可以指导幼儿在水枪里灌入颜料，之后在涂鸦墙上进行喷射作画，从而使玩具变成创意美术作品的创作工具。运用“面包蘸色”多层次多色块重叠、“抹布玩色”趣味色块添画、“拖把拖色”多彩线条纵横交错……这些给他们带来的不仅有就地取材带来的惊喜与快乐，更能有无限的想象，同时增加幼儿创作的乐趣《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿教师应充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”合理地挖掘和利用身边的自然资源，不仅能丰富幼儿美术活动的素材，拓展幼儿美术活动的思维，激发他们的创造潜能，还能够为幼儿提供更多亲近自然、了解自然的机会，培养他们热爱自然、保护自然的意识。

2.4多种材料结合，提升创新能力

在幼儿园创意美术活动中，生活