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教育硕士考试资料《心理学》——第七章情绪与情感

教育硕士考试资料《心理学》——第七章情绪与情感(1)

第七章情绪与情感

【考试要求】

通过对本章的学习，了解情绪与情感的概念及两者的区别和联系，

掌握情绪情感的两极性表现以及两者的种类，情绪理论，情绪情感的

功能，尤其要掌握心境、激情、直激的概念，能根据具体事例来区分

道德感、美感、理智感；熟悉情绪的机体变化与外部表现，需要的概

念及其分类；正确理解马斯洛的需要层次说，激奋水平与心理活．动

的关系，情绪与学习效率之间的联系，情绪与心身健康的关系；熟悉

情绪理论的著名代表人物及其观点；能联系实际综合分析与掌握情绪

情感在教育中的应用，以及良好情绪的培养。

【大纲内容与重点】．

第一节情绪与需要

一、什么是情绪和情感

广义的情绪包括情感，是指人对客观事物是否符合自己的需要所

产生的态度的体验。它是人脑对客观世界的一种反映形式，产生的根

源在于客观现实本身。

情绪与有机体的需要密切联系着，它是以需要为中介的一种反映

形式。客观世界的某些刺激并不能全都引发人的情绪，只有与人的需

要有直接或间接联系的事物，才使人产生情绪体验。通常，那种能满

足人的某种需要的对象，会引起人的肯定的情绪体验(如满意、愉快、

喜悦等)；反之，那种妨碍或干扰某种需要得到满足的对象，则会引起

否定的情绪体验(如不满意、痛苦、忧愁、恐惧、愤怒等)。

二，需要

需要是个体和社会的客观需求在人脑中的反映，是个体或群体对

其生存与发展条件所表现出来的依赖状态，是个体心理活动与行为的

基本动力。它通常表现为个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足

的一种内心状态。

人既是一个自然实体，又是一个社会实体，并且是二者的统一。

作为自然实体，为了生存和发展，必然依赖某些自然条件，如空气、

水、食物等。作为一个社会实体，其个性的形成与发展，必须依赖群

体、交往等社会条件。当个体缺乏某种依赖条件时，就会体验到“缺

乏感”的心理状态。若这种状态被明显意识到，则称为愿望；若无明

显意识，则称之为意向。所以，需要常常以一种“缺乏感”被个体所

体验着，并以愿望、意向的形式表现出来，最终导致为推动人进行活

动的动机。

三、需要的种类

按照需要的产生和起源，即从总的方面，可以把需要分为生理需

要和社会需要。

生理需要是指与保持个体的生命安全和种族的延续相联系的一些

需要。社会需要是对维持社会发展所需求事物的反映。

按照需要的对象的性质，需要可分为物质需要和精神需要。所谓

物质需要是指人对物质对象的需求，如对衣、食、住有关物品的需要，

对工具和日常生活用品的需求等等。在物质需要中，既有生理需要，

又有社会需要。所谓精神需要是指人对社会精神生活及其产品的需求，

如对知识的需要、对文化艺术的需要等。

四、马斯洛的需要层次说

马斯洛(A.H．Maslow)，美国心理学家，他认为，人的一切行为

都是由需要所引起的，他根据需要的发展水平，把需要划分为不同的

层次，提出了著名的需要层次理论。他把不同层次的需要从低级到高

级排成梯级，最低层是生理需要，中间层有安全需要、归属和爱的需

要、尊重的需要，最高层是自我实现的需要。

1．生理需要。生理需要是人类最原始、最基本的需要。他把人类

的生理需要作为需要层次的基础或根本，只有这一层次的需要满足了，

才会出现高层次的需要

2．安全的需要。当生理的需要得到一定满足之后，安全需要就会

随之而来。

3．归属和爱的需要。归属和爱的需要是在安全的需要得到满足时

才会出现的。这种归属和爱的需要包括对社交、归属和认可的需要，

给予爱和得到爱的需要。

4．尊重的需要。马斯洛把尊重的需要分为两大类一自尊和来自他

人的尊重。5．自我实现的需要。自我实现的需要是人的需要层次

结构中最高层次的需要。

总之，这五个层次中，生理需要是其他各种需要的基础，只有当

人们的一些低层次需要基本得到满足以后，才会有动力促使高一层次

需要的产生和发展。自我实现的需要是人类需要发展的顶峰。各级需

要层次的产生与个体发展密切相关，婴儿期主要是生理的需要占优势，

而后产生安全的需要、归属的需要，到了少年、青年初期，尊重的需

要日益强烈。青年中晚期以后，自我实现的需要开始占优势。但是，

个人需要结构的演进是波浪式的，较