第26课中华人民共和国成立和向社会主义的过渡教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第26课中华人民共和国成立和向社会主义的过渡教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：中华人民共和国成立和向社会主义的过渡

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

教学目标：

1.了解中华人民共和国成立的背景和过程。

2.掌握中华人民共和国成立后向社会主义过渡的主要内容和特点。

3.认识中华人民共和国成立和向社会主义过渡的意义。

教学重点：

1.中华人民共和国成立的背景和过程。

2.中华人民共和国成立后向社会主义过渡的主要内容和特点。

教学难点：

1.中华人民共和国成立后向社会主义过渡的理解。

教学准备：

1.教材：《中外历史纲要上》

2.课件

3.相关历史资料

教学过程：

第一课时

一、导入（5分钟）

教师通过展示中华人民共和国成立的视频资料，引导学生回顾新中国成立的历史背景，激发学生的学习兴趣。

二、新课内容展示（30分钟）

1.中华人民共和国成立的背景和过程（10分钟）

教师引导学生通过阅读教材，了解新中国成立的历史背景和过程。

2.中华人民共和国成立后向社会主义过渡的主要内容和特点（20分钟）

教师引导学生通过阅读教材，了解新中国成立后向社会主义过渡的主要内容和特点。

三、课堂讨论（10分钟）

教师组织学生分组讨论，让学生结合教材内容，分析中华人民共和国成立后向社会主义过渡的意义。

四、总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调中华人民共和国成立和向社会主义过渡的重要性。

第二课时

一、复习导入（5分钟）

教师通过提问方式，引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

二、新课内容展示（30分钟）

1.中华人民共和国成立后向社会主义过渡的实践（10分钟）

教师引导学生通过阅读教材，了解中华人民共和国成立后向社会主义过渡的实践。

2.中华人民共和国成立后向社会主义过渡的评价（20分钟）

教师引导学生通过阅读教材，了解中华人民共和国成立后向社会主义过渡的评价。

三、课堂讨论（10分钟）

教师组织学生分组讨论，让学生结合教材内容，分析中华人民共和国成立后向社会主义过渡的影响。

四、总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调中华人民共和国成立和向社会主义过渡的重要性。

教学评价：

1.课后作业：要求学生撰写中华人民共和国成立和向社会主义过渡的心得体会。

2.课堂表现：观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现。

3.考试成绩：评估学生在考试中对中华人民共和国成立和向社会主义过渡的理解和运用能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.历史核心素养：通过学习中华人民共和国成立和向社会主义的过渡，使学生能够掌握历史的时序性，了解新中国成立的历史背景、过程及向社会主义过渡的主要内容和特点，培养学生的史实辨析能力和历史解释能力。

2.人文核心素养：通过分析中华人民共和国成立和向社会主义过渡的意义，引导学生认识新中国成立对中国历史发展的重大影响，培养学生的文化理解能力和人文关怀。

3.思维核心素养：通过课堂讨论和思考，使学生能够运用批判性思维和创造性思维，分析和评价中华人民共和国成立后向社会主义过渡的实践和影响，培养学生的逻辑推理能力和批判性思维能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了近现代史的相关知识，对新中国成立的背景和过程有一定的了解，同时对社会主义的概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对新中国的历史事件感兴趣，尤其是对新中国成立和国家发展的重大事件有较强的关注。学生在历史学习方面，具备一定的自主学习能力，善于通过阅读教材和资料来获取知识。在学习风格上，学生偏爱通过图像、视频等直观方式获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解中华人民共和国成立和向社会主义过渡的过程中，学生可能会对社会主义理论的具体内容和实践过程中的复杂性感到困惑。同时，学生对于新中国成立后政治、经济、文化等方面的巨大变革，以及这些变革背后的深层次原因和影响，可能难以全面把握。此外，学生在分析历史事件时，可能缺乏足够的历史史料支撑，导致评价和解释能力有限。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、教室环境、教材《中外历史纲要上》、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、历史课程资源库。

3.信息化资源：网络教学资源、历史视频资料、图片资料、相关论文和研究报告等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、历史史料分析法等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

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