4.13 五四运动 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册.docx

4.13五四运动教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.13五四运动教学设计2023-2024学年统编版八年级历史上册

课程基本信息

1.课程名称：统编版八年级历史上册——五四运动

2.教学年级和班级：八年级历史

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第13周星期三第2节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解五四运动的背景、过程和意义。

2.掌握相关历史事实和概念，提高分析历史问题的能力。

3.培养学生的爱国情怀和社会责任感。

三、教学内容

1.导入：回顾上节课所讲的内容，引导学生思考中国近代化的探索。

2.新课导入：介绍五四运动的背景，如巴黎和会的失败、民族危机等。

3.教学主体：讲解五四运动的过程，如学生罢课、工人罢工、商人罢市等，同时分析五四运动的意义，如推动了中国近代史的发展、促进了马克思主义的传播等。

4.课堂讨论：组织学生讨论五四运动对当代的启示，如如何发扬爱国主义精神、如何树立正确的世界观等。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调五四运动的历史地位和现实意义。

四、教学方法

1.讲授法：讲解五四运动的相关内容，引导学生掌握历史事实和概念。

2.讨论法：组织学生进行课堂讨论，提高学生的分析和思考能力。

3.案例分析法：通过分析五四运动的典型事件，使学生更好地理解历史背景和意义。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与程度。

2.课后作业：布置相关作业，检查学生对五四运动知识的掌握程度。

3.课程总结：收集学生的课程总结，了解学生对五四运动的认识和体会。

六、教学资源

1.教材：统编版八年级历史上册。

2.多媒体课件：制作相关课件，辅助讲解和展示五四运动的历史背景和过程。

3.历史图片：展示五四运动期间的典型图片，增强学生对历史事件的直观感受。

七、教学步骤

1.导入：回顾上节课所讲的内容，引导学生思考中国近代化的探索。

2.新课导入：介绍五四运动的背景，如巴黎和会的失败、民族危机等。

3.讲解五四运动的过程：学生罢课、工人罢工、商人罢市等，分析五四运动的意义，如推动了中国近代史的发展、促进了马克思主义的传播等。

4.课堂讨论：组织学生讨论五四运动对当代的启示，如如何发扬爱国主义精神、如何树立正确的世界观等。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调五四运动的历史地位和现实意义。

6.布置课后作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇关于五四运动的心得体会。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的historicalthinking、culturalliteracy和civicengagement三大核心素养。

1.historicalthinking：通过分析五四运动的历史背景、过程和意义，培养学生对历史事件的深入理解和批判性思考能力，使其能够从历史角度审视和理解现代社会。

2.culturalliteracy：通过讲解五四运动对中国近代文化、思想、文学等方面的影响，提高学生对中国传统文化的认识和理解，培养其文化素养。

3.civicengagement：通过讨论五四运动对当代的启示，引导学生思考如何发扬爱国主义精神、如何树立正确的世界观，培养学生的社会责任感和参与公共事务的意愿和能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：五四运动的背景。理解巴黎和会的失败、民族危机对中国社会的影响，掌握五四运动爆发的历史背景。

重点二：五四运动的过程。掌握学生罢课、工人罢工、商人罢市等典型事件，了解五四运动的进程。

重点三：五四运动的意义。认识五四运动对中国近代史的发展、马克思主义的传播等方面的影响，理解五四运动在中华民族抗争史中的重要地位。

重点四：五四运动对当代的启示。探讨五四运动对当代爱国情怀、正确世界观等方面的启示，引导学生将五四精神融入现实生活。

2.教学难点：

难点一：五四运动的历史背景。学生可能对巴黎和会的失败、民族危机等历史事件的理解不够深入，难以把握五四运动爆发的导火索。

难点二：五四运动的过程。学生可能对工人罢工、商人罢市等事件的具体情况和影响理解不透彻，难以全面掌握五四运动的进程。

难点三：五四运动的意义。学生可能对五四运动在中国近代史发展、马克思主义传播等方面的作用理解不深，难以领会五四运动的历史意义。

难点四：五四运动对当代的启示。学生可能对如何将五四精神融入现实生活、如何树立正确的世界观等方面存在困惑，难以将五四运动的启示与个人成长相结合。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过展示相关历史图片、播放影视资料等方式加深学生对历史背景的理解；通过案例分析、小组讨论等方