古诗词诵读《拟行路难(其四)》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

古诗词诵读《拟行路难(其四)》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

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教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第五单元第二课《拟行路难(其四)》。本诗是唐代诗人王之涣创作的一首五言律诗，是《拟行路难》四首中的第四首，主要描绘了作者在艰难的人生道路上，依然保持乐观的心态，勇往直前的精神。

本节课的教学重点是让学生通过诵读和感悟，理解诗文内容，感受作者乐观、积极的人生态度；教学难点是理解诗中的意象和寓意，学会通过诗文表达自己的情感。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过反复诵读，让学生掌握诗文的韵律和节奏，提高口语表达能力，感受古诗词的音韵美。

2.思维品质：引导学生分析诗中的意象和寓意，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习《拟行路难(其四)》，让学生了解唐代诗歌的特点，体会作者乐观、积极的人生态度，传承中华优秀传统文化。同时，培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的的学习中，已经掌握了诗词的基本知识，如诗的韵律、节奏、意象等。同时，他们对唐代的诗歌特点有一定的了解，能够分析诗中的情感和主题。此外，学生已经学会了如何通过诗文表达自己的情感，具备一定的审美能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

兴趣：学生对古诗词有一定的兴趣，特别是那些具有深刻寓意和美好意境的诗歌。

能力：学生在分析诗歌意象、领悟作者情感方面具备一定的能力，但需要进一步提高。

学习风格：学生在学习过程中善于倾听、思考，喜欢合作探讨，但个别学生对诗歌的感悟能力较弱，需要个别指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解诗中的意象和寓意方面，学生可能会遇到困难。此外，如何把握作者乐观、积极的人生态度，并将这种态度运用到实际生活中，也是学生需要面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、教学光盘、教学PPT。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文学科论坛。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册教材、相关古诗词网站、在线字典。

4.教学手段：诵读、讨论、小组合作、案例分析、写作练习。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《拟行路难(其四)》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习该诗内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确该诗教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习该诗的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为该诗新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《拟行路难(其四)》的诗意、韵律和意象，结合实例帮助学生理解。

突出诗中的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗中的意象和寓意展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与该诗内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合该诗内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习该诗的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《拟行路难(其四)》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《拟行路难(其四)》内容，布置适量的课后作业

学生学习效果

1.语言能力：学生能够流利地诵读《拟行路难(其四)》，理解诗文的韵律和节奏，提高口语表达能力，感受古诗词的音韵美。

2.思维品质：学生能够通过分析诗中的意象和寓意，培养逻辑思维和批判性思维，提升解决问题的能力。

3.文化素养：学生将了