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学习行为契约法有感

风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心，

虽然病毒在全球蔓延，但是教育总让我们相信未来相信未

来，相信知识是我们进步的阶梯，这周由我们学校第二组的

三位老师，为我们分享了应用性行为分析、认知训练以及行

为契约法的相关内容。本周我重点对李老师分享的行为契约

法进行了学习。

在生活中我们会不会遇到这种情况：家长与孩子约定这

一周内若每天都能按规定的时间完成作业，孩子就可以在周

末的时候有一天的自由时间或者得到自己喜爱的物品，如果

孩子完成了这一个任务，家长就应该遵守约定满足孩子的这

一个要求，否则孩子的良好行为得不到形成。但是如果孩子

中间有一两天没有按时完成作业，而且其他的时候表现的都

很好，那么这个约定能不能实现呢？为了约束孩子的行为，

促使良好行为的形成，我们可以使用行为契约这一行为疗

法。我们都知道面对我们特殊孩子，甚至是普通学生培养他

们的学习习惯，树立良好行为是学龄期的一个重要问题，而

对于这个问题的解决关键期在学龄初期，我们可以采用行为

契约法。那什么是行为契约呢，简单来说就是设定非常清晰

明确的目标，列出孩子要做到的目标行为要完成学习量要达

到准确率作业完成，要花费的时间等避开父母负面言语，强

化直接对孩子进行积极引导，比如，我们给出孩子一个明确

的目标安安静静做5分钟，在规定的时间累配合完成训练可

以给孩子承诺静坐5分钟后，可以得到想要的玩具或食物，

按规定配合完成训练后可以得到2分钟，玩积木或玩具的机

会等等。

行为契约法，包括三部分的内容，即任务、强化和任务

完成的记录。首先我们可以给每一个学生一个所需要完成的

任务和行为，在具体学生必须完成任务的时间以及任务完

成，必须达到的水平，最后将学生所需达到的水平一步步列

举出来，比如我们对A同学不良行为咬手指进行矫正。首先

了解其原因，是手指不舒服，痒或者疼？在排除手指病变原

因之后，再去了解是否在幼儿时期吸吮手指时期，没有得到

相应的满足等一些成长原因，如果都不是就考虑一种坏习惯

对其作出矫正，再观察孩子吸吮手指的时间。比如有些孩子

会在紧张时咬手指，如果是就对其紧张情绪进行疏导，让其

放松下来。如果是一种无意识的咬手指，我们就让他转移注

意力，让他的手动起来，以忘记咬手指这一坏的行为，依照

观察情况约定一些小目标，比如5分钟不咬手指就口头奖励

一次，15分钟不咬手指就奖励5分钟玩积木的时间，如果在

时间未到咬了手指就要重新计时，和学生约定好目标行为。

其次是确定强化物的内容以及数量，我们要及时的去判

断学生的任务已经完成的情况以及控制强化物的发放时间，

同样如果学生出现和良好行为相对的不良行为，比如在课上

咬手指，就要进入惩罚机制，在任务中也要增加对不良行为

的具体说明，还要增加对惩罚物的说明。比如，5分钟内咬

一次手指就口头提示：A同学又咬手指了，这是一种不好的

行为哦！15分钟内咬一次手指就将玩积木的时间减少一半，

只允许玩2分钟等。

最后是行为的记录，即记录学生完成任务的情况。当学

生完成任务之后，就可以采用一些特殊表情符号，如笑脸、

五角星等对任务的成功完成给予标记，并且要和学生讲清

楚，这种标记有利于学生对自己的行为进行监控和约束，直

到成功完成任务并获得强化为止。

我们在实施行为契约时一定要注意，首先我们所约定的

行为可以让其他学生知道以寻求外力的监督，让其他同学也

可以适时地提醒A同学应该在上课时不要咬手指，应该手背

后，在课下也不要咬手指。契约的公开也有助于强化物或惩

罚能够按照契约的约定进行实施，这些都有助于增强行为契

约的约束力。其次，强化物的选择，也要通过观察和询问学

生喜欢的活动或物品来定，这样对孩子比较有吸引力，也可

以提高学生的兴趣，以在短时间内达到改变不良行为的效

果。

我们在教学当中，会遇到学生出现各种各样的行为问

题，也需要帮助孩子树立各种各样的良好行为，行为契约法

是一个行之有效的方法之一，不管在家庭还是学校教育当中

都值得我们一试！