14 学弈(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

14学弈(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14学弈(教学设计)2023-2024学年统编版语文六年级下册

教材分析

“14学弈”是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一课。本课主要内容是通过讲述一个关于学下围棋的故事，让学生从中领悟到做任何事情都要专心致志，不能三心二意的道理。课文内容简短，语言浅显易懂，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。同时，本课还涉及到了一些围棋的基本知识，可以让学生在学习语文的同时，了解并传承我国优秀的传统文化。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言理解、语言运用、思维品质和学习能力。通过学习《学弈》这篇课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，理解课文中所传达的道理，并能够运用到自己的生活中。同时，通过学习围棋的基本知识，学生也能够提高自己的思维品质，培养自己的逻辑思维和判断能力。此外，通过课堂讨论和小组合作，学生还能够提高自己的合作能力和沟通能力，培养自己的团队意识。总的来说，本课旨在通过学习《学弈》这篇课文，培养学生的语文核心素养，提高他们的阅读理解能力、思维品质、合作能力和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解课文中的内容。此外，学生还应该对文言文有一定的了解，因为《学弈》是一篇文言文。同时，学生应该已经学习过一些围棋的基本知识，这将有助于他们更好地理解课文内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于六年级的学生来说，他们正处于青少年阶段，对于新鲜事物充满好奇心和探索欲望。因此，在教学过程中，教师可以利用学生对围棋的兴趣，激发他们的学习热情。学生在学习能力方面，应该具备一定的自主学习能力和团队合作能力。在教学过程中，教师可以采取讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与学习。在学习风格方面，学生可能存在差异，有的喜欢听课，有的喜欢动手操作，教师应根据学生的不同学习风格，采取多样化的教学方法，满足学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能遇到的困难和挑战主要有以下几点：一是围棋术语的理解，如“棋盘”、“棋子”、“落子”等，学生可能不太熟悉；二是文言文的语言特点，如词语的古今异义、句式的变化等，学生可能难以理解；三是课文中所传达的道理，如专心致志、三心二意等，学生可能难以领悟。针对这些困难和挑战，教师应在教学中给予学生必要的指导，帮助他们克服困难，理解课文内容。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）情境教学法：通过讲述围棋比赛的故事，让学生身临其境，感受围棋的魅力，激发学生的学习兴趣。

（2）互动式教学法：在讲解课文内容的过程中，教师与学生进行互动，引导学生主动提问、回答问题，提高学生的参与度。

（3）案例分析法：以课文中的学棋故事为例，让学生分析棋手们在棋局中的表现，引导学生领悟专心致志的重要性。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放围棋比赛的视频，让学生直观地了解围棋的规则和技巧，提高学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：利用教学软件，进行在线教学和辅导，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）围棋道具：准备一些围棋道具，如棋盘、棋子等，让学生在课堂上亲自动手操作，增强学生的实践能力。

（4）小组讨论：将学生分成若干小组，让学生在小组内讨论课文内容，培养学生的合作能力和沟通能力。

（5）作业与评价：布置相关的作业，让学生巩固所学知识，并通过评价学生的作业，了解学生的学习情况，为下一步的教学提供依据。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《学弈》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《学弈》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《学弈》教学目标和《学弈》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《学弈》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《学弈》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《学弈》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《学弈》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《学弈》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《学弈》重点，强调《学弈》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《学弈》问题展开讨论，培养学生的合作精神和