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第
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湘教版(2024)七年级上册地理:\o第一章让我们走进地理第一章让我们走进地理第一节我们身边的地理教案
教学设计
课题
1.1我们身边的地理
1.教学内容分析
本节教材安排了解开地理之“谜”、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情4部分内容,引导学生初步了解身边的地理。“解开地理之‘谜’”是针对初中学生的好奇心理,以设问的方式呈现一些地理现象和地理问题,以激发学生的求知欲,引发学生学习地理的兴趣。从人们的日常生活出发,向学生呈现“地理与日常生活”;人们的生产建设离不开地理学的原理和技术,在解决全球性的人口、资源、环境问题,防灾减灾,促进区域可持续发展等方面,地理学也具有不可替代的作用。不同的地域呈现的风土人情是不同的,一个地区的风土人情也最能体现当地的地理环境。人们常说“一方水土养一方人”,一个地域的民风无不打上一方环境的“烙印”。让学生知道风土人情地理紧密相连。
2.学习者分析
本节课是刚进入初中的学生,是小学自然到初中地理的一个衔接课程,对于“地理”这一名词抽象而陌生。地理到底学些什么?一般学生并不知道身边的很多现象属于地理现象,可以用地理的知识解释所发生的自然和社会现象。所以第一节主要是吸引学生的兴趣。
3.学习目标确定与教学重难点
课标摘要:学生能够初步认识地理环境是人类生存的基础,人类活动深刻影响着地理环境,协调人地关系是人类社会可持续发展的必然选择。
课标分析:能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,增强对地理事物和现象的好奇心,逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。
学习目标:1.了解我们生活的地理环境中隐藏着许许多多的奥秘,能从地理的视角认识和欣赏我们所生存的这个世界,增强对地理事物和现象的好奇心,逐步养成学习地理、探索地理的兴趣。(区域认知和综合思维)
2.知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识,初步形成“联系实际,灵活运用地理知识”的观念,从而认识到学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的重要意义。(人地协调观和地理实践力)
重点:1.认识到地理就在我们身边。
2.培养学生学习地理和探索地理的兴趣
难点:如何培养学生长久的地理学习兴趣。
4.教学评价
评价指标
评价等级及分值
得分
一级指标
二级指标
优良(10-8)
一般(7-5)
需要改进(4-0)
生评
他评
师评
活动态度(25%)
学习兴趣
对本节课有浓厚的学习兴趣
对本节课有较高的学习兴趣
对本节课知识学习兴趣一般
学习态度
学习态度认真负责,努力达成驱动性任务
认真参与,在同伴协助下努力实现达成驱动性任务
参与积极性一般,在同伴协助下勉强达成驱动性任务
合作交流(35%)
与人合作
主动和同学配合,乐于帮助同学
基本能和同学配合,能够做好自己分内工作
在老师的督促下才和同学合作,喜欢个人学习
与人沟通
态度谦虚,认真倾听同学意见,能合作愉快地解决问题
会倾听同学意见,基本能和同学合作解决问题
不太喜欢发言和倾听同学意见,不喜欢和同学合作解决问题
成果展示(40%)
汇报
交流
能够列举三个及以上身边的地理事物,地理名词或专业术语运用准确,语句通顺,表情丰富
能够列举两个身边的地理事物,地理名词或专业术语运用较准确,语句比较通顺
能够列举一个身边的地理事物,没有使用地理名词或专业术语,过于口语化
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
设计意图/学习评价
任务一:列举你一个发生在你身边但又不能解释的地理问题让同学帮解答。
激趣导入:开学快闪共情,激励导入。
大概介绍地理一词的由来
告诉学生地理学习哪些内容?
导入过渡:2024年7月5日湖南华容县团洲垸洞庭湖大堤决口,是什么原因呢?
解开地理之谜
随后教师再说两种现象问学生:1.为什么开学前的军训特别热呢?(地球公转)
我们早晚为何气温不一样呢?(地球自转)
为什么会有四季的变化?(地球公转)
为什么有沙海茫茫也有碧波荡漾?(各地降水不一样)
为什么会有城市和乡村不同聚落形态?(自然条件和人文条件不同)
地震是如何发生的呢?(地壳运动)
问题:列举你一个发生在你身边但又不能解释的地理问题让同学帮解答。
兴趣挺高
认真听、看
学生七嘴八舌积极讨论发言
学生们在跃跃欲试,想把问题说出来,又担心不是地理问题,但是很多学生大胆举手举例。参与积极性很高。
吸引兴趣和拉近师生关系
让学生明白地理学习的大致内容,做到心中有数
举例身边的事例,吸引学生兴趣。
学生参与课堂讨论
能够说出一个地理问题的,个人课堂加5分,并能解释的再加5分。
任务二:列举一个身边吃、穿、住、行与地理有关系的日常生活例子
导入:2024年7月5日湖南华容县团洲垸洞庭湖大堤决口,房子被淹,人们连夜搬迁,
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