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Unit1FacevaluesUsinglanguageⅡP7-9教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1FacevaluesUsinglanguageⅡP7-9教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册

教材分析

《Unit1FacevaluesUsinglanguageIIP7-9教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）选择性必修第三册》是对高中英语外研版选择性必修第三册中Unit1的FacevaluesUsinglanguageII部分的教学设计。本单元的主题是面部表情和价值观，通过学习本单元，学生能够更好地理解面部表情与价值观之间的关系，并能够运用所学语言知识进行相关的口语表达和书面表达。

本单元的主要内容包括：面部表情的不同类型和含义，不同文化背景下面部表情的一致性和差异性，以及面部表情与个人价值观的关系。通过学习本单元，学生能够掌握相关的词汇和表达方式，提高口语表达和书面表达能力，培养跨文化交际的意识。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况和教学目标，设计相关的教学活动和练习，帮助学生更好地理解和运用所学知识。同时，我将注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们的语言运用能力和思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够掌握和运用与面部表情和价值观相关的词汇和表达方式，提高口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过对比不同文化背景下面部表情的差异，学生能够培养跨文化交际的意识，增强对不同文化背景下交际方式的敏感性和适应性。

3.思维品质：通过分析面部表情与个人价值观的关系，学生能够培养批判性思维和分析问题的能力，提高独立思考和判断的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，学生能够培养良好的学习习惯和自主学习的能力，提高学习效果和成绩。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇与表达：本节课的核心词汇包括facevalue,mask,reveal,underlying等，重点短语如readbetweenthelines,hithome等。学生需要通过语境理解这些词汇和短语的含义，并能够运用到实际情景中。

（2）语法结构：本节课涉及到的语法结构主要包括现在分词作状语和定语从句。例如，句子“Studyingfacialexpressionscanrevealapersonsunderlyingemotions.”中，现在分词作状语表示结果；句子“Thefacialexpressionsthatweusecanvaryfromoneculturetoanother.”中，定语从句用来修饰facialexpressions。

（3）文化背景：本节课讨论了面部表情在不同文化背景下的差异，如西方文化中的间接表达和东方文化中的直接表达。学生需要了解并能够解释这些文化差异。

2.教学难点：

（1）词汇理解：部分词汇如mask,reveal等具有多重含义，学生需要在具体语境中进行准确理解。例如，mask既可以表示“口罩”，也可以表示“面具”，在不同的语境中有不同的含义。

（2）语法运用：现在分词作状语和定语从句的用法较为复杂，学生需要在实际练习中掌握。例如，如何正确使用现在分词表达原因、结果等逻辑关系，以及如何判断使用定语从句还是非定语从句。

（3）文化差异的认同与适应：学生需要理解和接受不同文化背景下的交际方式，并在实际交流中能够灵活运用。这需要学生具备较强的跨文化意识和对文化差异的敏感性。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）交互式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动参与课堂，激发学生的思考和兴趣。例如，在讲解文化背景时，教师可以提问学生关于他们所了解的文化差异，引导学生进行思考和分享。

（2）情境教学法：通过创设真实情境，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，教师可以设计角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的交际场景，提高他们的跨文化交际能力。

（3）合作学习法：通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论面部表情与价值观的关系，并presentation进行分享和交流。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示相关的图片、视频等资源，直观地呈现面部表情和文化背景的内容，增强学生的感官体验和兴趣。例如，在讲解不同文化背景下面部表情的差异时，可以播放