- 1、本文档共26页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第二单元《分数乘法》教材分析
本单元在分数的意义和性质、分数的加法和减法等基础上编排,教学分数乘法的
知识。通过本单元的教学,学生将进一步理解分数的意义,扩展原来的乘法概念,掌
握分数乘法的计算,并且为学习分数除法作充分的准备。
分数乘法的知识主要有两块:一块是分数乘法的意义,另一块是分数乘法的计算。
整数乘法是求几个相同加数和的简便运算,学生建立整数乘法的概念,掌握整数乘法
的计算,就能高效地解决求若干个相同部分合并起来的实际问题。分数乘法可以求一
个数的几分之几是多少,是在整数乘法基础上的一次很大的发展。学生理解分数乘法
的意义,就能用乘法解决更多的实际问题,并且为以后应用百分数的乘法提供支持。
分数乘法是小学计算教学的重要内容。解决分数乘法的实际问题离不开计算,分数除
法也要转化成分数乘法才能进行。本单元教材把分数乘法的意义与计算结合起来同步
教学,一共编排7道例题,具体安排见下表:
例1分数与整数相乘,求几个相同分数的和
例2分数与整数相乘,求一个数的几分之几是多少
例3求一个数的几分之几是多少的实际问题
例4、例5分数乘分数,分数乘法的计算法则
例6三个分数连乘
例7倒数的知识
单元整理与练习
在表格里可以看到,全单元内容以计算教学为主线编排,同步教学运算的意义,
优化了结构。乘法运算的范围从整数、小数扩大到分数,其意义、算法以及实际应用
都有较大的发展。教材以计算为主线,学生可以在研究算法的过程中体会运算意义的
新内涵,又通过运算概念的发展来理解算法,不失是一种极好的结合。
从例题的编排可以看到,全单元知识发生与发展的线索清晰,前后联系紧密。先
教学分数和整数相乘,后教学分数和分数相乘,符合简单到复杂的编排原则。分数和
整数相乘,先求几个相同分数的和,在运算意义上和整数乘法一致,可以集中力量解
决计算方法;再求一个数的几分之几是多少,在运算方法上仍然是分数与整数相乘,
可以集中力量扩展乘法的意义。教学分数乘分数,得出分数乘法的计算法则,能够涵
盖分数与整数相乘的计算,体现了计算法则的高度概括性。安排例题教学分数连乘,
能够提高学生计算分数乘法的能力。
(一)例1着重教学分数与整数相乘的算法
首次教学分数乘法,教材除了从实际问题引出,还尽量与整数乘法靠近,引导学
生利用已有的乘法知识和经验,建构新运算的意义与算法。
1
例1的第(1)题求3个相同分数的和。在表示1米绸带的直条图上,已经表示出
做1朵绸花用的绸带3/10米,要求学生继续涂色表示做3朵绸花所用的米数。通过涂
色,体会数学问题是“求3个3/10是多少”,并在图上看到3朵绸花用的绸带是9/10
米,从而激活已有的乘法概念以及同分母分数加法等知识。于是,一些学生会列出加
法算式3/10+3/10+3/10,另一部分学生会列出乘法算式3×3/10或3/10×3。比较加
法算式和乘法算式,就能实现原有运算概念的迁移:求几个相同分数相加的和,用乘
法算比较简单。分数乘法算式和整数乘法算式一样,不区分被乘数与乘数,求3个3/10
是多少,列算式3×3/10或3/10×3都可以。教材让学生探索分数乘整数的算法,把
“分子相加、分母不变”加工成“分子与整数相乘、分母不变”,从而获得新的计算方
法。学生在教材设计的方框里填数,经历了“分子相加”转化成“分子与整数相乘”
的过程,也就实现了新的计算方法的主动建构。
例1的第(2)题求做5朵这样的绸花一共要用绸带几分之几米,不再从分数加法
过渡到分数乘法,而是直接列出乘法算式,并用分数乘整数的方法计算。这是把第(1)
题的学习成果作为第(2)题的教学资源,有利于学生进一步体验应用分数乘整数解决
相同分数连加的问题比较简便,巩固运算的意义与算法。“萝卜”卡通先按“分子和整
数相乘,分母不变”计算,再把积约分化简,代表了多数学生的算法。“白菜”卡通告
诉学生“可以先约分,再计算”。教材写出“分子与整数相乘,分母不变”的式子以后,
先把整数与分母约分,然后相乘求出积的分子,得到的结果是最简分数。学生计算分
数加、减法,总是先按照法则计算,最后才化简结果。这种习惯会带进分数乘法的计
算里。其实,在分数乘法里“先约分、再相乘”,是为了计算简便,容易得出最简分数
的积。教学应指导学生理解并喜
文档评论(0)