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Unit1TeenageLifeReadingandThinkingExercise教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

《Unit1TeenageLifeReadingandThinkingExercise》选自2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册。本章节内容紧密围绕青少年生活主题，通过阅读和思考练习，使学生能够掌握描述青少年生活场景的词汇和表达方式，同时培养他们用英语进行批判性思维的能力。文章内容与学生实际生活紧密结合，以第一手资料和真实案例为教材，激发学生对英语学习的兴趣，提高阅读理解、思维分析及语言运用等多方面的技能。此外，本章节还涉及青少年心理、文化差异等知识点，引导学生正确看待和处理青春期问题，充分体现学科的实用性和人文关怀。

核心素养目标

1.语言能力：掌握并运用描述青少年生活的核心词汇和表达方式，提升英语阅读理解及表达能力。

2.思维品质：培养批判性思维和逻辑推理能力，学会分析、评价和提出见解。

3.文化意识：了解并尊重不同文化背景下的青少年生活，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养自主学习和合作学习的能力，提高解决问题的策略和技巧。

5.情感态度：关注青少年心理健康，树立积极向上的人生态度，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了英语的基础语法知识和一些日常交流词汇，通过之前的课程学习，他们对英语阅读有初步的理解能力，能够进行简单的信息提取和归纳。

2.在学习兴趣方面，高中生对青少年生活话题较为敏感，他们通常对此类内容表现出较高的兴趣。在能力上，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生对文本深层含义的把握和批判性思考能力有待提高。学习风格方面，学生逐渐从被动接受转向主动探索，喜欢通过小组讨论和实际案例分析等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些特定主题的词汇和表达方式不够熟悉，影响阅读理解；在批判性思维方面，学生可能难以把握分析问题的深度和广度，容易出现表面化或极端化的看法；此外，面对文化差异，学生可能存在理解偏差，需要通过引导和教育来纠正。在语言表达方面，如何准确、流畅地表达自己的观点和情感，对学生来说也是一个挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：针对新词汇和表达方式，采用讲解与示例相结合的方式进行传授，帮助学生理解和记忆。通过讲解文章中的难点和重点，提高学生的阅读理解能力。

(2)讨论法：在阅读文章和理解青少年生活的基础上，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人见解，培养批判性思维和解决问题的能力。针对文化差异等主题，引导学生开展深入的思考和交流。

(3)案例分析法：选择与青少年生活相关的真实案例，让学生通过分析案例，提高问题解决能力和实际应用能力。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用多媒体设备展示与文章内容相关的图片、视频等资源，增强学生的视觉和听觉体验，提高他们对文章内容的理解和兴趣。

(2)教学软件：运用教学软件开展在线阅读、词汇练习等活动，实时反馈学生的学习情况，便于教师调整教学策略，实现个性化教学。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如查找与青少年生活相关的文章、论坛讨论等，提高他们的信息搜集和处理能力。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解青少年生活相关内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你的青少年生活是怎样的？”，激发学生思考，为课堂学习做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的英语语法和词汇，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文章中的重点词汇和表达方式，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“青少年生活中的挑战与机遇”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握