第2课 空气有质量吗（教学教学设计）-三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx

第2课空气有质量吗（教学教学设计）-三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）-第2课空气有质量吗

2.教学年级和班级：三年级1班

3.授课时间：2022年10月10日星期一上午第2节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习，学生能够掌握空气中各种气体的含量、空气的质量等基本知识，提高学生的科学素养。

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，使学生能够主动探究空气的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。

2.创新思维：鼓励学生在探究过程中提出新观点，培养学生的创新意识和思维能力。

3.实践操作能力：学生能够独立完成空气采样、数据分析等实验操作，提高学生的实践能力。

4.团队协作能力：学生在小组讨论、实验过程中能够积极沟通、协作，培养团队精神。

5.社会责任：通过学习空气质量对环境的影响，使学生认识到保护空气质量的重要性，提高学生的环保意识和社会责任感。

学情分析

本节课的教学对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对日常生活中的一些科学现象有初步的认知。但在空气质量和空气质量测量方面的知识较为匮乏，需要通过本节课的学习来拓展和加深他们对这一领域的理解。

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过一些关于空气的基本知识，如空气的组成、气体的性质等。他们对于如何使用实验器材和进行简单的实验操作也有一定的了解。这为本次课程的学习提供了一定的知识基础。

2.能力水平：学生在观察、实验、分析等方面具有一定的能力。他们能够通过观察发现生活中的科学现象，通过实验验证一些简单的科学原理。但在进行复杂的实验设计和数据分析方面，还需要进一步的引导和培养。

3.素质特点：三年级的学生好奇心强，求知欲旺盛，对于新鲜事物充满好奇。他们具有较强的动手操作能力，喜欢通过实验和操作来学习。同时，他们也具备一定的思维能力和创新能力，能够在学习过程中提出一些新的观点和问题。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能存在注意力不集中的情况。在实验操作过程中，需要教师进行指导和监督，确保实验的安全和准确性。此外，学生在团队合作方面还需要进一步的培养，需要教师引导他们进行有效的沟通和协作。

5.影响因素：学生的知识基础、能力水平、素质特点和行为习惯都会对课程学习产生影响。教师需要根据学生的实际情况，进行针对性的教学设计和引导，以提高学生的学习效果。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生进行观察和实验，通过具体的操作和实践来加深学生对空气质量的理解。同时，教师需要关注学生的注意力引导和团队合作能力的培养，通过有效的教学策略和手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《三年级科学上册同步高效课堂系列》（苏教版）。教材中应包含本节课的学习内容，如空气的组成、空气质量的测量等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等。这些资源可以帮助学生更直观地理解空气质量的概念和测量方法。例如，准备一张空气成分的图片，展示空气中各种气体的含量比例。

3.实验器材：本节课可能需要进行一些实验来测量空气质量，因此需要准备实验所需的器材。确保实验器材的完整性和安全性。实验器材包括空气采样器、天平、砝码、实验瓶等。同时，还需要准备一些安全器材，如防护眼镜、手套等，确保学生在实验过程中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应本节课的学习内容。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作。同时，设置实验操作台，供学生进行实验操作。确保教室内的桌椅布局合理，方便学生进行实验操作和小组讨论。

5.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示辅助材料和实验结果。同时，准备白板和记号笔，方便教师在课堂上进行板书和标注。

6.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动游戏或活动，如空气质量知识竞赛、小组实验竞赛等。这些互动环节可以增加学生的参与度和兴趣，提高学生的学习效果。

7.评价工具：准备一些评价学生学习效果的工具，如学生实验报告、小组讨论报告等。这些工具可以帮助教师了解学生对本节课知识的理解和掌握程度。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《空气有质量吗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过空气质量不好的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索空气质量的奥秘。

二、