3.《“贝”的故事》优秀教学设计.docx

《“贝”的故事》教学设计

备课教师：上课班级：二年级授课科目：语文教学时间：年月日

教学内容：《“贝”的故事》

第2课时

教材解读：

本文介绍了“贝”字是怎么来的，它最早是如何产生的，还介绍了“贝”字代表的意义，多和钱财有关。通过介绍“贝”字的故事，激发我们学习汉字的兴趣。

学情分析：

本课要求学生学习“贝”的发展及作用，在前两课大家已经有了一定的学习经验，本课也可以尝试用同样的方法代学生一起学习。

教学目标：

1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

2.理解课文内容。

3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

教学重点：

理解课文内容。

教学难点：

进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。

教具准备：

PPT

教学流程

一、创设情境，明确目标

学生活动

教师活动

设计意图

1、导入：

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

2、明确学习目标

导入：

通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

2、出示学习目标

二、自主学习，个性指导。

学生活动

教师活动

设计意图

串珠问题：

1.一读：读课文，想一想：“贝”字的甲骨文是什么样的？

2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？

3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？

4.四探：“贝”字的意义是什么？

自主学习，回答上述问题，说说自己的看法。

串珠问题：

1.一读：读课文，想一想：“贝”字的甲骨文是什么样的？

2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？

3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？

4.四探：“贝”字的意义是什么？

请同学们自主学习，回答上述问题

三、合作释疑、互助研讨。

学生活动

教师活动

设计意图

小组讨论：

本文围绕“贝”讲了哪些内容？

2、小组合作讨论，找到相关依据并整理回答

小组讨论：

本文围绕“贝”讲了哪些内容？

2、小组合作讨论，找到相关依据并整理回答

四、精心点拨、启发引导。

学生活动

教师活动

设计意图

倾听：

1、贝的甲骨文是“贝壳的两扇壳张开的样子。”

2、古时候，人们很喜欢贝壳，认为它很漂亮，很珍贵，所以就把它当作饰品戴在身上。

3、因为贝壳可以随身携带，又不容易损坏，所以被人们当作了钱币。

4、因为贝壳曾经被当作钱币，所以带有偏旁“贝”的字就和钱财有关。

释疑：

1、贝的甲骨文是“贝壳的两扇壳张开的样子。”

2、古时候，人们很喜欢贝壳，认为它很漂亮，很珍贵，所以就把它当作饰品戴在身上。

3、因为贝壳可以随身携带，又不容易损坏，所以被人们当作了钱币。

4、因为贝壳曾经被当作钱币，所以带有偏旁“贝”的字就和钱财有关。

五、巩固训练、整理提高。

学生活动

教师活动

设计意图

我会加上偏旁，变成新字，编儿歌。

圭：()()()()

1．有虫捉青()，有女抱()()，有手灯笼()，有水踩水()。

尧：()()()()

2．有水把花()，有火把柴()，有日见分()，有足踩高()。

我会加上偏旁，变成新字，编儿歌。

圭：()()()()

1．有虫捉青()，有女抱()()，有手灯笼()，有水踩水()。

尧：()()()()

2．有水把花()，有火把柴()，有日见分()，有足踩高()。

板书设计：

“贝”字的起源：甲骨文

饰品

“贝”的故事 贝壳 汉字真有趣

钱币

“贝”字旁的字:与钱财有关

课后反思：

本课通过“贝”来学习汉字的博大精深，对学生来说是很有意义的一课。大家在本课的学习中也表现优秀。在教材的讲解上也进一步细化。对低年级学生来说对学习汉字有较大意义。