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暑假研读心得：利用生活情境开展小学数学教学的有效措施探讨

在当前教学改革不断推进的环境下，诞生了越来越多的教学模式，生活化教学就是其中的一种。在小学数学课堂的教学中，要想充分发挥出生活化教学的作用，教师要注重从学生日常生活出发利用生活中一些熟悉的事物创设教学情境，更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习欲望，让学生可以更好地理解抽象、繁杂的数学知识，这对于提高学生的学习能力和实践能力都有着一定的作用。

一、生活情境在小学数学教学中的应用意义

大多数的学生都认为数学知识相较于其他学科来说难度较大，这主要是由于数学学科的知识比较抽象复杂，而小学生则以形象思维为主，因此在学习知识、认识事物的时候习惯性的依赖自身的直观感受，因此当面对抽象的数学知识时，就会面临一定的学习难度。而生活化教学的实施，可以在数学课堂中创设生活化情境，过程中教师从学生的日常生活入手创设相应的环境和氛围，将学生生活中比较熟悉的事物和场景融入到数学课堂中，能够让学生更好的理解和掌握数学知识，并利用这些知识来解决日常生活中常见的问题。让学生深刻的体会到数学与生活之间的关系，并意识到学习数学对于日常生活的积极作用，不仅可以培养学生的数学学习兴趣，同时也能在一定程度上促进学生的综合发展。

二、小学数学课堂中创设生活情境的策略

关于生活情境在小学数学课堂中的应用，要想获得更好的教学效果，教师可以在课堂中采取如下教学策略：

1.创设生活环境，激发学生数学学习兴趣

小学阶段的学生年龄较小，在思维方式上和成年人存在一定的差异，在思考问题的时候习惯性以形象思维为主，为了更好的激发学生的数学学习兴趣，教师可以结合实际内容创设生活化情境，引导学生在这个氛围中寻找数学与现实的共通之处。可以为学生创造良好的体验，有效激发学生的学习兴趣。

比如在学习“三角形”有关的内容之后，教师可以让学生拿着量角器寻找教室中一些三角形的物体，然后测量三角形的内角，通过这些生活中的实物让学生进行动手实践，并发现三角形的内角和等于180度的规律。这样一个教学过程，可以营造了生动有趣的课堂氛围，让学生从生活中的实物中总结出数学知识，充分激发了学生的学习热情。

2.模拟生活情境，帮助学生抽象数学概念

由于数学知识具有一定的抽象性，因此在数学课堂的教学中，教师可以尝试着模拟生活情境，让学生亲自参与到课堂教学中来，并从这个情境中抽象出不同的数学概念，获取更多的数学知识。

比如在学习“认识人民币”一课的时候，教师可以联系生活利用多媒体创设情境，营造一个超市购物的场景，鼓励学生谈一谈生活中自己都去超市买过什么东西？买东西的时候要用到什么？以及怎样使用钱币等等。利用学生已有的购物经验创设生活情境。然后再到教室中利用桌椅、学习用品等模拟出这个情境，让学生分别扮演顾客和售货员，然后在“超市购物”的过程中认识并正确的使用人民币。这样一来，可以让学生清楚的明白元、角、分之间的关系，并很好的掌握这一内容。

3.应用数学知识，引导学生懂得学以致用

任何一门学科的学习都是为了更好的应用，对于数学学科来说也是如此。对此，在完成课堂内容的教学之后，教师也要意识到学生的应用，过程中创设相应的生活情境，让学生熟练的应用所学知识解决问题，真正意义上实现学以致用。这样不仅可以培养学生的应用意识，也能在一定程度上提高学生的解决问题的能力。

比如在学习“年月日”有关内容的时候，教师可以引导学生结合自己的生日计算自己从出生到现在共经历了多少天的日子，然后将天数换算成月，再换算成年，还可以计算一下家人的生日；也可以在布置课后作业的时候，让学生制作一个本年的日历，通过这样的教学设计，让学生灵活的应用数学知识，有助于增强学生的知识应用能力。