Unit 2Topic 2 教学设计 2024-2025学年仁爱版八年级英语上册.docx

Unit2Topic2教学设计2024-2025学年仁爱版八年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Topic2教学设计2024-2025学年仁爱版八年级英语上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为仁爱版八年级英语上册Unit2Topic2。该部分内容包括一般过去时的构成和用法，以及如何运用一般过去时描述过去发生的事情。学生将通过听、说、读、写等多种方式，加深对一般过去时的理解和运用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在时态，本节课将一般过去时作为对现在时态的补充，帮助学生更好地描述过去发生的事情。通过复习和巩固已有的时态知识，学生能够更加顺利地掌握一般过去时的构成和用法。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：学生能够正确运用一般过去时描述过去发生的事情，提高英语听说读写的能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时，学生能够了解西方文化中描述过去时间的表达方式，增强对不同文化的认识和理解。

3.思维品质：学生通过分析、比较和归纳一般过去时的用法，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主探究、合作学习，培养自主学习能力和团队合作精神。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用英语描述过去，提高英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）一般过去时的构成：学生需要掌握一般过去时的构成，即在动词原形后面加上-ed，例如：walk→walked。

（2）一般过去时的用法：学生需要理解一般过去时用于描述过去发生的事情，表示动作发生在过去某个时间。例如：“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”（上周末我拜访了我的祖父母。）

（3）一般过去时的疑问句和否定句：学生需要学会如何将一般过去时的陈述句转化为疑问句和否定句。疑问句需要在动词前面加上助动词did，例如：“Didyoufinishyourhomework?”（你完成你的家庭作业了吗？）；否定句需要在动词前面加上助动词didnt，并在主语后面加上not，例如：“Youdidntfinishyourhomework.”（你没有完成你的家庭作业。）

2.教学难点：

（1）一般过去时的构成：学生可能会忘记在动词原形后面加上-ed，或者添加-ed时出现错误，例如将walk写成walked或walkes。

（2）一般过去时的用法：学生可能难以理解一般过去时用于描述过去发生的事情，特别是在谈论与自己无关的过去事件时。

（3）一般过去时的疑问句和否定句：学生可能会混淆助动词did和does/didnt的使用，导致疑问句和否定句的正确性出现问题。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应举例讲解、练习和巩固，通过各种教学活动帮助学生掌握一般过去时的构成、用法、疑问句和否定句。同时，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的掌握情况，采取有针对性的教学方法，确保每个学生都能理解和掌握一般过去时。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生教材和教师用书

-笔记本电脑和投影仪

-白板和记号笔

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-英语学习网站

3.信息化资源：

-英语学习软件和应用程序

-在线英语词典和语法检查工具

-英语学习视频和音频材料

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-阅读理解和写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时的构成和用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的构成和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的构成和用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案