七年级语文下册 第三单元 9 阿长与《山海经》第1课时教案 新人教版.docx

七年级语文下册第三单元9阿长与《山海经》第1课时教案新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

新人教版七年级语文下册第三单元的第9课《阿长与山海经》，本节课主要内容是让学生通过阅读鲁迅的散文《阿长与山海经》，理解作者对长妈妈的深厚感情以及对她的一些生活习惯和性格的刻画，同时掌握一定的阅读和鉴赏散文的方法。课文内容主要包括对长妈妈的描述和回忆，以及她与《山海经》的关联。通过本节课的学习，学生能够理解作者对长妈妈的怀念之情，提高自己的阅读和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读鲁迅的散文《阿长与山海经》，让学生能够理解作者对长妈妈的深厚感情以及对她的一些生活习惯和性格的刻画。

2.培养学生的文学鉴赏能力：通过分析课文中的表达手法和修辞技巧，让学生掌握一定的阅读和鉴赏散文的方法，提高自己的文学鉴赏水平。

3.增强学生的文化素养：通过学习《阿长与山海经》，让学生了解中国古代神话传说和民间故事，丰富自己的文化底蕴。

4.提高学生的批判性思维能力：通过讨论和思考，让学生学会对文本进行深入分析，提出自己的观点和见解，培养批判性思维。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解鲁迅的散文《阿长与山海经》的主要内容，把握作者对长妈妈的深厚感情以及对她的一些生活习惯和性格的刻画。

（2）掌握一定的阅读和鉴赏散文的方法，提高自己的阅读和鉴赏能力。

（3）了解中国古代神话传说和民间故事，丰富自己的文化底蕴。

（4）学会对文本进行深入分析，提出自己的观点和见解，培养批判性思维。

2.教学难点：

（1）理解课文中的表达手法和修辞技巧，如对比、讽刺等，帮助学生深入体会作者的写作意图。

（2）引导学生从文本中发现和分析作者对长妈妈的优点和不足之处，理解作者复杂的情感。

（3）引导学生结合自己的生活经历，感悟文本中所传递的人性关怀和价值观。

（4）培养学生对中国古代神话传说和民间故事的了解，提高文化素养。

（5）培养学生对文本进行批判性思考的能力，提出有深度的问题和观点。

针对以上教学重点与难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、思考等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高语文核心素养。同时，注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册第三单元的第9课《阿长与山海经》的教材，以便于学生跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如《山海经》的古籍图片、相关的人物图片等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。可以设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行小组讨论和互动交流；同时，也可以设置实验操作台，以便于学生进行实验操作。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于教师展示多媒体资源，引导学生进行学习和讨论。

6.学习单：准备与课文内容相关的学习单，包括问题思考、练习题目等，帮助学生巩固所学知识，并提供及时的反馈和评估。

7.课件：制作详细的课件，包括课文内容、作者介绍、问题讨论等，以便于教师引导学生进行学习和思考。

8.教学指导书：教师需要准备教学指导书，以便于教师参考和指导学生的学习过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅散文《阿长与山海经》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅的散文《阿长与山海经》吗？它讲述了什么样的故事？”

展示一些关于鲁迅和《山海经》的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的作品魅力和《山海经》的特点。

简短介绍鲁迅和他的散文创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.散文《阿长与山海经》阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅散文《阿长与山海经》的主要内容，理解作者对长妈妈的深厚感情。

过程：

讲解散文的主要情节，包括作者对长妈妈的回忆和描述。

详细分析课文中的表达手法和修辞技巧，如对比、讽刺等，帮助学生深入体会作者的写作意图。

3.散文《阿长与山海经》深入分析（20分钟）

目标：通过深入分析，让学生深入了解鲁迅散文的特点和重要性。

过程：

分析课文中的具体细节，如长妈妈的生活习惯和性格特点，以及她与《山海经》的关联。

引导学生思考作者通过描写长妈妈的意图和主题思想。

讨论：让学生分组讨论散文中的象征意义和文化内涵，并提出自己的观点和见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成