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24羿射九日(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文二年级下册的《羿射九日》。本课主要讲述了中国古代神话故事——羿射九日。故事讲述了羿射下九个太阳,为人类带来了和平与安宁。教学内容主要包括以下几个方面:
1.生字词的学习:学生需要掌握和理解文中的生字词,如“羿、射、日、旱、竭”等。
2.句子的理解:学生需要理解并能够运用句子“羿射下九个太阳,大地重新焕发生机”等。
3.段落的理解:学生需要理解故事的大意,明白羿射九日的故事情节。
4.文化的了解:学生需要了解中国古代神话故事的文化背景,理解故事中的人物形象和价值观念。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括:
1.语言能力:通过学习故事,提高学生的阅读理解能力,能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解羿射九日的故事情节。
2.思维能力:通过分析故事中的情节和人物,培养学生的逻辑思维和批判性思维,能够理解和评价故事中的价值观念。
3.文化素养:通过学习中国古代神话故事,了解中国古代文化,培养学生的文化意识和民族自豪感。
4.创新能力:通过小组讨论和表达,培养学生的创新思维和团队合作能力,能够提出问题和解决问题的方案。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本课之前,学生已经学习了拼音、汉字基础知识,具备了一定的阅读理解能力。同时,学生可能已经接触过一些中国古代神话故事,对神话故事有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:二年级的学生对故事类文本通常具有较高的兴趣,特别是神话故事。在学习能力方面,学生具备了基本的阅读理解能力和一定的思维能力。在学习风格上,学生喜欢通过图片、动画等直观方式获取知识,同时也需要教师的引导和激励来保持学习积极性。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本课时,学生可能会对文中的生字词感到困难,特别是对一些形近字的理解和运用。此外,学生可能对羿射九日故事中的文化背景和价值观念不太理解,需要教师的引导和解读。在思维能力方面,学生可能需要进一步提高逻辑思维和批判性思维,以更好地分析和理解故事情节。同时,学生在表达和小组讨论时可能存在一定的紧张和自信心不足的问题,需要教师的鼓励和支持。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过讲解羿射九日的故事情节、生字词和句子,为学生提供知识和信息。
-讨论法:学生分组讨论故事中的情节、人物和价值观念,促进学生之间的交流和思维能力的培养。
-案例研究:学生通过分析羿射九日的故事案例,提高批判性思维和问题解决能力。
-项目导向学习:学生分组完成羿射九日故事的项目,培养团队合作和创新能力。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生分组扮演故事中的人物,通过表演来理解和表达故事情节和人物性格。
-实验:学生进行羿射九日故事的实验,如制作太阳模型,体验羿射九日的场景,增强学生的实践能力和创造力。
-游戏:设计羿射九日故事相关的游戏,如找不同、排序等,让学生在游戏中学习和巩固知识。
-小组讨论:学生分组讨论羿射九日故事中的文化背景和价值观念,培养学生的批判性思维和团队合作能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师使用PPT展示羿射九日故事的情节、生字词和图片,清晰展示知识点,吸引学生的注意力。
-视频:播放与中国古代神话故事相关的视频,帮助学生更好地理解和感受故事背景和文化。
-在线工具:利用在线工具进行互动学习和评估,如在线讨论板、互动测验等,提供更多的学习资源和机会。
-生字词卡片:制作生字词卡片,帮助学生记忆和复习生字词。
-故事插图:提供羿射九日故事的插图,帮助学生更好地理解和想象故事情节。
教学流程
(一)课前准备(预计用时:5分钟)
学生预习:
发放预习材料,引导学生提前了解《羿射九日》的学习内容,标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题,激发学生思考,为课堂学习《羿射九日》的内容做好准备。
教师备课:
深入研究教材,明确《羿射九日》教学目标和《羿射九日》重难点。
准备教学用具和多媒体资源,确保《羿射九日》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节,提高学生学习《羿射九日》的积极性。
(二)课堂导入(预计用时:3分钟)
激发兴趣:
提出问题或设置悬念,引发学生的好奇心和求知欲,引导学生进入《羿射九日》学习状态。
回顾旧知:
简要回顾上节课学习的语文基础知识,帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题,检查学生对旧知的掌握情况,为《羿射九日》新课学习打下基础。
(三)新课呈现(预计用时:25分钟)
知识讲解:
清晰、准确地讲解《羿射九日》的故事情节、生字词和句子,结合
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