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小学五年级英语学情分

析

-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1

小学五年级英语学情分析

陈洁

一、研究对象（学生）的分析：

今年，我担任五年级的英语教学，共任教4个班，刚开始接手这些班时，

学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，

但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句:“Goodmorning:“Goodmorningafternoon!”说的

也挠舌，有些学生连回答:“What’syourname,please”

这样一个问题都要考虑许久，甚至大部分的学生把英文字母当拼音来念……

班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学

习而学习，谈不上兴趣问题；

、回家不会学习，无正确的学习方法，不2知如何看书.学习态度谈不上

十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不

足。

、部分学生学习的3目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的

计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也

只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环

节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素

、家1庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是

简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成

了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,

就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适

从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边

环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟

不上,甚至无法得到教育。

、2自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习

的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限

于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极

或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找

到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力

较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已

经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。

由于这种种原因，限制了农村小学英语的教学，使我们的孩子只是知道有“英

语”这门课，为着这节课而学。在四周都是母语的环境中学习英语，无疑是难上

加难。

三、采取的措施

、1针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式

更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发

2

挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发

挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上

存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能2

造成学生学习成绩的变化。根据现在所暴露出的问题，我们课题组也在积极思

考对策，采取集体备课。在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的

基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，

发现存在的大众化问题再商议相关的对策。

3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英

语。在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方

法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间、

老师都尝试用英语进行交流。回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书

籍，并养成作笔记的习惯。鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内

容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。

4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，

久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。英语