小学五年级语文下册第五单元第十八课《将相和》名师教案(人教版).pdfVIP

《将相和》名师教案

深度解教材：

本篇课文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归

赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经

过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神及以国家利益为重，顾大局、识

大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。选编这篇课文的目的

是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。教学时可引导学生阅读全

文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个故事之间的内在联系；

再精读每个小故事，深入研究每个故事涉及的相关问题；最后引导学生联系全文评

价故事的主要人物，并适度总结、拓展。另一方面，本文涉及到名著《史记》及很

多历史故事，应该组织学生课前或课下搜集有关资料读一读，加深对课文的理解，并

激发学生阅读名著的兴趣。

知识与能力：

1、会认7个生字，会写9个生字；理解“胆怯、推辞、赵国、撞碎、廉颇、削

弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

2、读懂课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，认识故事主要人物蔺相如和

廉颇的性格品质。

3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读、

复述、概括的能力。

突破重难点：

重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

突破方法：通过引导学生给每个故事加小标题的方法，理清文章脉络，掌握文

章的主要内容；通过引导学生抓住重点字词的方法体会人物的性格特点。

难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系。

突破方法：先让学生通过自学，明白每个故事的前因后果，然后进一步深入探

讨，抓住故事之间的内在联系，得出结论：第一个故事的结果是第二个故事的起因；

前两个故事的结果又是第三个故事的起因。

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教法与学法推荐：

教法：利用朗读法让学生整体感知文章内容；用小组讨论法体会人物的性格特

点和品质；利用引导法，启发学生分析三个故事之间的关系。

学法：通过搜集资料了解故事的历史背景，再抓住重点词句体会人物的性格特

点，最后利用总结概括的方法弄清三个故事之间的关系。

师生齐准备

教师：司马迁和《史记》的资料、课文的图片资料、课堂讨论要点问题。

学生：搜集司马迁和《史记》、廉颇、蔺相如的资料。

课时安排：2课时。

第一课时

课时目标：

1、会认7个生字，会写9个生字；理解“胆怯、推辞、赵国、撞碎、廉颇、削

弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。

教学过程

一、简介背景，导入课题。

导语：中华民族历史悠久，有着灿烂的文化，今天我们就一起来领略祖国的文

学名著《史记》的风采。

1、课件出示司马迁及《史记》资料。

司马迁，中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。元封三年（前108）任太史

令，继承父业，著述历史。他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史

识创作了中国第一部纪传体通史《史记》。其记载了上自上古传说中的黄帝时代，下

至汉武帝元狩元年间共三千多年的历史。鲁迅先生评价其为“史家之绝唱，无韵之

离骚。”

2、指名读资料，小组讨论收获。

3、揭题：今天我们来学习由《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的一篇文章。

（板书课题）

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【设计意图】通过课件展示《史记》和司马迁的相关资料，引起学生学习的兴

趣，为学生学习课文奠定基础。

二、初读课文，畅谈收获。

1、出示自学任务。

（1）自读课文，梳通字词。

（2）思考：课题中“将”“相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？给每个

小故事加上小标题。

（3）概括文章的主要内容。

学生朗读课文，自主学习。

2、全班交流，讨论收获。

（1）检查字词。

①书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”；

②词语理解。

胆怯：胆小。

无价之宝：指极珍贵的东西。