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高中语文《古典诗歌用典艺术》专项训练

《念奴娇?赤壁怀古》“学习提示”中要求：“学习时，要仔细体会词作将写景、咏史、抒情融为一体的写法。”而《永遇乐?京口北囤亭怀古》“学习提示”则言：“词作多用典，学习时要注意理解典故的内涵；结句‘凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?’是这首词的主旨，应注意领悟。”这里都涉及到用典问题。“用典”是古典诗词中常用的表现手段和修辞手段，也是高考诗词鉴赏的重要考点。

[必备知识]

诗词用典的类型和方法

六朝刘勰《文心雕龙?事类》中提出“事类者，盖文章之外，据事以类义，援古以论今者也”的观点。这里所说的“事类”“据事”和“援古”就是用典。用典是借助过去的事情熔铸自己的思想，既有“类义”的比喻作用，又能够“以古证今”。诗人把历史、传说、故事及前人诗文等巧妙地融合到自己的作品中，以简洁的文字含蓄婉转地表达复杂的思想感情，进而达到借古喻今、言简意深的效果。

一、用典的形式

1.事典

即将历史故事、历史人物和神话传说等提炼成句入诗，来影射时事，抒发感情。如李清照的《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”诗中引用西楚霸王项羽兵败乌江无颜面对江东父老而自刎的历史故事，明确提出了作者的人生价值取向：人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；就是死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。

2.言典

即化用前人言辞或诗句入诗。分两种：一是直接引用前人现成诗句，二是在原句基础上改动一字或数字，或是只借用其中的某些词语。

如王维的《山居秋暝》：“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”最后两句“随意春芳歇，王孙自可留”就是化用了《楚辞招隐士》的最后一句:“王孙兮归来，山中兮不可以久留。”借以表明自己对闲适的田园生活的喜爱和仕宦生涯的厌倦。

二、用典的方法

1.明用

直接在诗歌当中点出人或事来。如曹操《短歌行》结尾：“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”用周公“一饭三吐哺，犹恐失天下之士”的典故，表达了曹操渴望招贤纳士、礼遇天下人才为自己所用的强烈心情。

2.暗用

也叫化用，假定读者通晓古籍，用不着指明出处、指明是谁的事迹的用典方式。如刘禹锡的《乌衣巷》：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”乌衣巷在今天的南京市东南，东晋时开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里，乌衣巷也就成了高门士族的聚居区。作者在这首诗中化用乌衣巷的典故表达了对盛衰成败的无限感慨。

3.正用

即直用其事，典故的意思和作者本人的意思是一致的，也即正面采用典故的历史意义。如辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》中使用孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物的典故，都是正面采用。

4.反用

取典故所述之人事而反其意用之，借以抒发一种与典故相反的思想感情或见解。如辛弃疾的《满江红?送李正之提刑入蜀》，极力鼓励李入蜀做一番事业，首句用李白《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”，将其概括为“蜀道登天”。李白在《蜀道难》中要突出的是蜀道的高危艰险，而辛弃疾在《满江红?送李正之提刑入蜀》中却强调通过艰苦的攀登可以上达青天。

三、用典的作用

用典的类型多种多样，方法灵活多变，既可以借古喻今，含蓄地寄托诗人的思想情趣；还可以活用前人诗词，启发读者联想，给人以语言艺术的享受，体会中华文化的博大精深。具体地说，具有如下几点作用。

1.便于比况和寄意

诗中有不便直述者，可借典故来暗示，婉转道出作者的心声。

2.减少语辞之繁累

诗句的组成，应力求经济，用典可减少语辞的繁累。

3.充实内容、美化词句

用典可使文辞妍丽，声调和谐，对仗工整，结构谨严，从而增加外形之美与丰富之内涵。

[教考例题]

阅读下面的作品，完成下面的题目。

南向子?登京口北固亭有怀

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠！不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休，天下英雄谁敌手？曹刘，生子当如孙仲谋。

【注】生子当如孙仲谋：曹操率领大军南下，见孙权的军队雄壮威武，喟然而叹：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”

◎辛弃疾在本词和《永遇乐?京口北固亭》中都用到“孙仲谋”的典故，试从典源、形式、方法和表达作用方面进行比较，分析两词用典的异同。

[解题思路]

步骤1：明典故

首先，找出诗词中的典故，了解典故中词句、人、事的内容意义。本词“孙仲谋”的典故为“生子当如孙仲谋”，如注所云，典出曹操，曹操率领大军南下，见孙权的军队雄壮威武，喟然而叹：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”意思是说，生儿子应该像孙权一样，而刘景升的儿子就像猪狗一样。在《永遇乐?京口北固亭》中，“孙仲谋”的典故为“千古江山，英雄无觅孙仲谋处，舞榭歌台，