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6到1010的认识教案精选6篇
在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方,像是编写各
类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。文章的艺术就是语言的艺术,相同
的意思用不同的语言来表现,就会有不同的艺术效果。写文档,能帮助你
不断地理清思路,好的文档,也能更高效地沟通。写好文档不仅仅是个人
能力的体现,还可能会得到领导的赞赏,甚至升职加薪都有可能。但是很但是很
多时候,很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作,最
终会体现为这样一份书面文档,包括领导在内的其它人能看到的可能也就
只是这份文档而已,因此,它的质量,不仅会从很大程度上影响着别人对
于此项工作的看法,往往也会影响着别人对于文档作者的评价,因为透过
这些文字,不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造,
更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。在日常工作中,很
多人可能不那么擅长于写作或者表达,尽管这样,我们依然可以活到老学
到老,我们可以走捷径,那就是参考和借鉴别人写的文档,学以致用,转
化成我们知识储备,下面是我为大家精心整理的6到10的认识教案精选
6篇,希望能够帮到您!
6到10的认识教案篇1
一、操作引疑:
师:土豆块是不是长方体?同学们,你们已预习过课本,现在把你们
手中的土豆块切成一个长方体。想一想:①切一刀,摸一摸,有什么感觉?
——1—
生1:平的,叫做“面”。
师:②再切一刀呢?
生2:两个面相交的边,叫做“棱”。
师:③再切一刀呢?
生3:出现三个面,三条棱,三条棱相交的点,叫做“顶点”。
师:再把土豆切成一个长方体,比一比谁切得最像。
二、研究长方体究竟有什么特征:
学习小组合作研究:
出示的研究题13题,并把研究的数据填入表格中。
研究题1:
长方体和正方体的面、棱、顶点各有多少?每个面分别是什么形状?
集体交流:
师:你是怎样数“面”、“棱”的?哪种数法比较好?
生:
面:前后、左右、上下(2+2+2或2×3)
棱:有三组不同方向“棱”(4+4+4或4×3)
师:观察本组同学的长方体土豆块,每个面都是长方形,有特殊情况
吗?
生:我们小组土豆块,有两个相对面是正方形。
最后教师总结,并引导学生体验有序思考的优点。
研究题2:
你觉得长方体的棱和面还有什么特征?用尺子量一量,看看自己的想
法是否正确,并填入表格中。
—2—
学生动手操作,小组讨论交流,共同探究。
师:请每个小组把研究结果汇报,或有什么问题要质疑?
生1:我们小组发现相对的两个面形状一样,面积相等。
生2:请问你们小组是怎样知道?
生3:我们小组是动手量相邻两条边知道的。
生4:我们小组是动手算出它的面积知道的。
生5:我们小组是动手剪开比一比知道的。
师:每个小组都能想出好办法,如果老师想做这个(实物演示)长方
体框架共需要多少长的铁丝?大家有什么方法来解决吗?
生6:只要量出一个顶点引出三条不同的方向棱的长度。再乘以4,
就得铁丝长。
生7:量出红颜色棱的长度,再乘以4;接着量蓝颜色的棱长,再乘
以4;最后量黄颜色的棱长,再乘以4;把三次积加起来就是铁丝长。
研究题3:
正方体有什么特征?为什么说正方体是特殊长方体?把数据填入表
格中。
师:长方体和正方体有什么相同点和不同点?
生1:我们小组研究认为正方体和长方体的面、棱和顶点的数目是一
样。
生2:我们小组研究发现正方体每条棱长都相等这点与长方体不同。
生3:我们小组归纳出:把正方体说成是长、宽、高都相等的长方体,
所以它是一种特殊长方体。
三、实践应用:
—3—
1、请同学们用橡皮泥和小棒制作一个长方体(或正方体)框架
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