【语文】4.2---捞铁牛教案.docVIP

4智慧

教学

要求

1.学会本课的生字,能够正确书写由生字组成的新词。

2.了解我国宋代的工程师怀丙和尚利用水的浮力捞起铁牛的事迹,从中感受到我国古代人民的聪明才智,并懂得遇事多动脑筋,利用科学知识解决问题的道理。

3.学习按事情发展的顺序连句成段的方法。

重点

难点

1.通过学习课文第3、4自然段,弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作及捞第一只铁牛的过程。

2.对文中重点句的理解。

3.理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。

教学

课时

两课时

知识点详解?捞

知识点详解?

??宋朝的时候,有一回黄河发大水,冲断了河中府城外的一座浮桥。①介绍了事情发生的时间和起因。[①这句话介绍了什么?]河两岸拴住浮桥的八只大铁牛,也被大水冲走了,陷在河底的淤(yū)泥里。②说明八只铁牛非常重,同时也说明捞铁牛不容易。[

①介绍了事情发生的时间和起因。

②说明八只铁牛非常重,同时也说明捞铁牛不容易。

③这是一个反问句,写出了铁牛的笨重和打捞的困难。??洪水退了,马上要重修浮桥。可是有哪个大力士能把那么笨重的铁牛捞起来呢?[③这是一个什么句式?写出了什么?]人们正在议论纷纷,一个和尚说:“我来试试看。铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来。”④“议论纷纷”说明大家都没想出可以把铁牛捞上来的办法。“还叫水把它们送回来”

③这是一个反问句,写出了铁牛的笨重和打捞的困难。

④“议论纷纷”说明大家都没想出可以把铁牛捞上来的办法。“还叫水把它们送回来”说明和尚很有信心,已经想好了捞铁牛的办法。

第一部分(第1、2自然段):铁牛陷入淤泥,一个和尚说他能叫水把铁牛送回来。

??和尚先请熟悉水性的人潜(qián)到水底,摸清了铁牛沉在哪儿。他让人准备两只很大的木船,船上装满泥沙,慢慢行驶到铁牛沉没的地方。船停稳了,他叫人把两只船并排拴得紧紧的,用结实的木料搭个架子,跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底,把绳子的一头牢牢地拴住铁牛,绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。⑤可以看出和尚做事很有经验,先调查了解,摸清情况

⑤可以看出和尚做事很有经验,先调查了解,摸清情况,再确定打捞方法。他对一切事情都考虑得非常周到,已经成竹在胸。

第二部分(第3自然段):写捞铁牛的准备工作。

⑥这句话间接地写出了怀丙和尚打捞铁牛所使用的原理。“渐渐地、慢慢地、一点儿一点儿地”写出了铁牛上浮的过程。??准备工作做好了,和尚请水手们一起动手,把船上的泥沙铲到黄河里去。船里的泥沙渐渐地少了,船身慢慢地向上浮,拴住铁牛的绳子越绷越紧,铁牛一点儿一点儿地从淤泥里向上拔。[⑥“渐渐地、慢慢地、一点儿一点儿地”写出了什么?]船上的泥沙铲空了,铁牛也离开了河底。和尚让水手们使劲划⑦

⑥这句话间接地写出了怀丙和尚打捞铁牛所使用的原理。“渐渐地、慢慢地、一点儿一点儿地”写出了铁牛上浮的过程。

⑦这几句话因果重叠,写清了铲沙拔铁牛的经过,写出了和尚巧用自然规律主持“拔铁牛工程”的出色才能,句与句之间联系紧密。

段导读:详细地描写了打捞铁牛的过程。

??和尚用同样的办法把一只一只大铁牛都拖了回来。

第三部分(第4、5自然段):和尚指挥人们利用水的浮力捞起了八只大铁牛。

??这个和尚名叫怀丙,是当时出色的工程家。

第四部分(第6自然段):点明这个和尚就是当时出色的工程家——怀丙。

1.学会本课的生字和由生字组成的新词。

2.初读课文,理清文章层次,整体感知课文。

3.能正确、流利地朗读课文。

生字、新词卡片或自制课件。

一突破重点,引发质疑

1.板书课文题目:捞铁牛

今天我们一起学习《捞铁牛》。

课文是围绕哪个字来写的?(捞。)

东西掉到哪里会有“捞”这个动作呢?(水里。)

2.齐读课文题目。

3.质疑:看了这个题目,你们都想知道什么?

归纳:①谁捞铁牛?②为什么捞铁牛?③怎么捞的?④结果怎样?

4.小结:我们就带着这些疑问来读课文吧!

二自学生字、新词,扫清障碍

1.提出自学要求。

(1)借助拼音读准生字、新词。

(2)用符号把生字在文中标画出来,再读读生字所在的句子。

(3)标画自然段。

(4)思考以上问题,看看哪些能直接找到答案。

2.学生初读课文,老师巡回指导。

3.检查学生读书情况。

(1)出示生字卡片,指名认读字音。

拴:这个字读作“shuān”,不要读成“quán”。

捞:这个字读作“lāo”,不要读成“láo”。

(2)出示由生字组成的新词卡片,指名认读,纠正字音。

拴住性格笨重木料搭桥跨过过程洪水陷入怀丙稳当捞铁牛

(3)按自然段指名读课文,重点是听字音及句间停顿。

(4)理解词语。

宋朝:朝代名,由赵