学前儿童时间、空间的认知及发展教育.pdf

学前儿童时间、空间的认知

及发展教育

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一、概念

·空间方位：客观物体在空间中占有一定的

位置，同周围物体存在相互位置关系

方位辨别：物体在空间中所处位置关系的

判断

确定方位要有一立足点

位置关系的相对性、可变性、和连续性

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时间

时间的定义

物质运动变化过程的持续性和顺序性

时间的特点

流动性、不可逆性、周期性

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二、幼儿认识时间和空间的顺序

空间：

先上下、前后、左右

从绝对的空间概念逐步过渡到相对的空间

概念；

以自身为中心到以客体为中心

辨别空间方位的区域随年龄增长而扩展

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时间：

主观性、含糊性、受生活影响、和空间关系

混淆

时间次序：先、后、同时、以前、以后、再

时间阶段：早上、晚上、昨天、今天、明天

时态：正在、已经、将要

·不确定的时间阶段：有一天、以前、老早

时间速度：快、慢、快点、慢点

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认识时间、空间的年龄特点、教学要求

(一)时间认知教学要求

1.小班

1)教学前儿童初步理解早晨、晚上、白天、黑夜的含义。

2)能在日常生活中，正确使用这些词汇。

2.中班

1)教学前儿童理解昨天、今天、明天的含义；

2)能在日常生活中正确应用这些词汇。

3.大班

1)认识钟表及其用途。知道时针和分针的名称、用途及其旋

转规律。

2)学会看日历，知道一星期有7天，7天的名称及顺序，

能确定当天是星期几，昨天是星期几，明天是星期几。

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(二)空间认知的教学要求

1.小班

1)能以自身为中心，区分并说出上、下方位；

2)能认识并说出近处物体上、下位置。

2.中班

1)能以自身为中心，区分并说出物体上下、前后方位；

2)让学前儿童学会按指定方向运动。如向上、向下、向前、

向后。

3.大班

1)能以自身出发，区别并说出左、右。

2)知道上下、前后、左右方位是可以变换的，学会向左、

右运动。

3)在日常生活中，正确运用左、右词汇。

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四、教学方法

时间教学方法：

日常谈话帮助幼儿认识时间：什么时间做什么事情?

讲述时间阶段自己和家人做了什么?看图讲时间故

事

日常活动强化值日表、日常庆祝活动

在游戏中认识时间“娃娃家”、“让幼儿体验时

间”、“词汇练习”

通过数学课认识

认识时钟

首先认识三个针及其功用

其次讲解分针和时针的运转规律、认识整点及半点

最后幼儿制作时钟并操作

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空间教学方法：

感知描述、区分自己身体的上下、前后、左右部位

观察、操作和游戏方法认识空间位置关系

观察法：观察自身及近处物体的位置

操作法：玩具、教具位置的摆放

游戏法：捉迷藏、词语相反、口令游戏

讲解演示法：帮助幼儿理解空间中的困难，如何区

别方位、用正确的词汇表达空间方位

·日常活动中各种体育活动中练习方位

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