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Unit7What’sthematter教学设计2023-2024学年英语鲁教版(五四学制)七年级下册(烟台专版)
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:英语口语交际训练
2.教学年级和班级:七年级一班
3.授课时间:2023年4月10日
4.教学时数:45分钟
二、教学内容
1.教材页面:鲁教版英语七年级下册第7单元Whatsthematter
2.教学目标:
a.让学生能够听懂并正确使用日常交际用语询问别人发生了什么事情。
b.培养学生能够用简洁的英语句子描述自己或他人在日常生活中遇到的问题。
c.加强学生英语口语表达能力,提高交际技巧。
三、教学过程
1.导入(5分钟)
a.老师以一幅图片或场景引出主题,例如:某人看起来不高兴,询问他/她Whatsthematter?。
b.邀请学生用英语回答,鼓励使用简单的句子描述情况。
2.新课内容展示(10分钟)
a.老师带领学生学习第7单元的内容,讲解新单词和短语。
b.通过例句和情景模拟,让学生理解并掌握Whatsthematter?的用法。
3.小组活动(10分钟)
a.学生分成小组,用英语进行角色扮演,模拟生活中遇到问题并向他人求助的场景。
b.老师巡回指导,纠正发音和语法错误,鼓励学生多开口说英语。
4.口语交际练习(10分钟)
a.老师邀请学生上台进行口语交际展示,例如:描述自己或他人在生活中遇到的问题。
b.同学之间互相评价,老师给予鼓励和建议。
5.总结与作业布置(5分钟)
a.老师对本节课的内容进行简要回顾,强调Whatsthematter?的用法。
b.布置作业:让学生用英语写一篇小短文,描述自己或他人在生活中遇到的问题,以及是如何解决的。
四、教学评价
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,鼓励积极主动的学生。
2.口语表达能力:评价学生在角色扮演和口语交际展示中的表现,关注语法和发音准确性。
3.作业完成情况:检查学生作业的完成质量,评估对课堂所学内容的理解和应用能力。
二、核心素养目标
1.语言能力:通过本节课的学习,学生能够熟练运用Whatsthematter?进行日常交际,并能用英语描述自己或他人的问题。
2.文化意识:通过学习日常交际用语,使学生了解西方文化中关心他人的方式,提升跨文化交际能力。
3.思维品质:通过小组活动和口语交际练习,培养学生的逻辑思维和批判性思维,学会从不同角度描述和分析问题。
4.学习能力:通过自主学习和新知识探究,培养学生独立思考和合作学习的能力,提高英语学习兴趣。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
-学生已经学习了英语基础语法和词汇。
-学生已经掌握了简单的日常英语交际用语,如问候、介绍自己等。
-学生对描述情感和问题的表达方式有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
-学生对实用性强的英语口语交际内容感兴趣,尤其是与日常生活相关的话题。
-学生中有一部分具有较强的英语学习能力,能够快速掌握新知识。
-学生的学习风格多样,有的喜欢听觉学习,有的喜欢视觉学习,有的喜欢通过实践操作来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
-学生在使用Whatsthematter?进行口语交际时,可能会遇到描述具体问题的困难,因为需要用英语表达情感和细节。
-学生在描述问题时,可能会遇到词汇选择和语法结构的挑战。
-学生在跨文化交际中,可能会遇到西方文化中表达关心他人的方式与我国文化的差异。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-采用交际式教学法,通过情景模拟、小组讨论和口语交际练习,促进学生积极参与和实际应用能力的培养。
-运用任务驱动教学法,让学生在完成具体任务的过程中,提高语言运用能力和问题解决能力。
-实施跨文化交际教学,引导学生了解西方文化中关心他人的方式,提高学生的跨文化意识。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生分组进行角色扮演,模拟生活中遇到问题并向他人求助的场景,鼓励用英语进行交流。
-小组讨论:学生就特定话题进行小组讨论,如描述自己或他人在生活中遇到的问题,促进学生之间的互动和思维碰撞。
-情景模拟:老师创设情景,如某人看起来不高兴,学生用英语询问Whatsthematter?并给出帮助,提高实际应用能力。
-跨文化交际:学生进行小组研究,比较中西方文化中关心他人的方式,进行分享和讨论,提高跨文化交际能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:制作精美的PPT,展示本节课的重点词汇、短语和例句,帮助学生直观学习。
-视频:播放日常生活场景
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