2024年小初衔接第5课时 音节划分+重音+拼读方法教学设计.docx

2024年小初衔接第5课时音节划分+重音+拼读方法教学设计

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教具

课程基本信息

1.课程名称：小初衔接英语音节划分、重音和拼读方法教学

2.教学年级和班级：2024年小学毕业班

3.授课时间：2024年3月15日，星期三下午第3节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语音意识：使学生能够正确划分英语单词的音节，识别单词中的重音，提高学生的语音意识和地道的发音能力。

2.拼读能力：引导学生掌握英语单词的拼读规则，提高学生准确、流利地拼读单词的能力。

3.语言运用：通过实践活动，培养学生运用所学音节划分、重音和拼读方法进行有效沟通的能力。

4.学习策略：培养学生自主探究、合作学习的学习策略，提高学生独立解决问题的能力。

5.文化意识：通过介绍英语国家的语音特点，增强学生对不同文化的理解力和跨文化交流的意识。

学情分析

本课时的教学对象为2024年小学毕业班的学生，他们已经掌握了基本的英语语音知识，对音节、重音等概念有一定的了解。在学习过程中，部分学生对英语语音表现出浓厚的兴趣，愿意积极参与课堂活动，表现出较好的学习积极性；另一部分学生对英语语音学习缺乏兴趣，学习积极性不高，这对课程学习产生了一定的影响。

从知识层面来看，大部分学生能够正确拼读英语单词，但对音节的划分和重音的识别存在一定的问题。部分学生对英语语音规则掌握不扎实，导致发音不准确，这对他们的语言运用能力产生了一定的制约。

从能力层面来看，学生在英语语音方面的能力参差不齐。部分学生具备较强的语音感知能力和拼读能力，能够快速准确地识别和拼读单词；而部分学生的语音能力较弱，需要教师的耐心引导和反复练习。

从素质方面来看，大部分学生具备良好的学习习惯和团队合作精神，能够积极完成课堂任务。但部分学生在学习过程中容易分心，自律性较差，这对课程学习的效果产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们的表现各异。部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论；而部分学生则表现出一定的惰性，对课堂活动的参与度不高。此外，部分学生在完成课堂任务时，容易受到手机、零食等干扰，影响了学习效果。

针对上述学情，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同层次的学生制定合适的学习目标，提高教学的针对性和实效性。同时，通过丰富多样的教学活动和激励机制，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。对于自律性较差的学生，教师应加强课堂管理，提高他们的学习自觉性。总之，充分了解学情，有助于教师更好地组织教学，提高教学质量。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，结合学生的学情分析，我选择以下教学方法：

（1）任务驱动法：通过设定具体的任务，引导学生运用音节划分、重音和拼读方法进行实践，提高学生的语言运用能力。

（2）合作学习法：组织学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（3）情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中感受和运用音节划分、重音和拼读知识。

2.设计具体的教学活动

（1）热身活动：通过播放一段英语动画片，引导学生关注动画中的语音现象，激发学生的学习兴趣。

（2）新课导入：运用PPT展示音节划分、重音和拼读的规则，引导学生理解和掌握相关知识。

（3）实践环节：将学生分成小组，每组分配任务，如划分给定单词的音节、找出句子中的重音等，通过实践加深对知识的理解。

（4）总结环节：组织学生进行小组讨论，总结音节划分、重音和拼读的方法和技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示音节划分、重音和拼读的规则和示例，帮助学生直观地理解和掌握知识。

（2）视频：选择适合的英语动画片或教学视频，为学生提供真实的语言环境，增强学习体验。

（3）在线工具：利用在线音节划分工具，让学生实时检测和纠正自己的发音，提高发音准确性。

（4）练习题库：提供丰富的练习题库，让学生在课后进行自主学习和巩固知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对音节划分、重音和拼读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道音节划分、重音和拼读是什么吗？它们在英语学习中有什么重要性？”

展示一些英语单词的图片或视频片段，让学生初步感受音节划分、重音和拼读的魅力。

简短介绍音节划分、重音和拼读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.音节划分、重音和拼读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音节划分、重音和拼读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解音节划分、重音和拼读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍音节划分、重音和拼读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.音节划分、重音和拼读案