《七巧板②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版.docx

《七巧板②》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学沪教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年二年级下册数学沪教版教材，第66页至第68页的“七巧板②”章节。这部分内容是在学生已经掌握了七巧板的基本知识和使用方法的基础上进行进一步的拓展。主要内容包括：

1.学习更多的七巧板拼图图案，如动物、人物等，提高学生的创新能力和想象力。

2.通过七巧板拼图活动，培养学生的观察力、思维能力和动手能力。

3.引导学生发现七巧板拼图中的数学规律，如对称、比例等，增强学生的数学思维。

4.通过对七巧板拼图的评价，提高学生的自我认知和反思能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数学直观想象：通过观察和操作七巧板拼图，培养学生直观地理解和想象几何图形的能力。

2.逻辑推理：引导学生发现七巧板拼图中的数学规律，培养学生运用逻辑推理解决问题的能力。

3.数学建模：让学生通过自主探究和合作交流，构建七巧板拼图的数学模型，培养学生的数学建模素养。

4.数学思维：通过解决七巧板拼图问题，培养学生的数学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

5.数学审美：通过欣赏和创作美丽的七巧板拼图，培养学生对数学美的感知和欣赏能力。

6.数学交流：鼓励学生在七巧板拼图活动中进行交流和分享，提高学生的数学交流能力和团队合作能力。

三、学情分析

本节课的授课对象为二年级的学生，他们已经掌握了七巧板的基本知识和使用方法，对七巧板有一定的了解和兴趣。在学习过程中，学生的知识、能力和素质方面存在一定的差异，因此需要对学生的学情进行详细分析，以便更好地开展教学活动。

1.知识层次：大部分学生已经掌握了七巧板的基本知识和使用方法，如拼图、变形等。但学生在七巧板拼图的种类和创意方面知识相对较弱，需要进行进一步的拓展和提升。

2.能力层次：学生在观察力、思维能力和动手能力方面有较好的基础。但在创新能力和团队协作方面，部分学生表现较弱。因此，在教学过程中，需要设计更具挑战性和合作性的活动，激发学生的潜能。

3.素质层次：学生的数学审美和交流能力有待提高。通过欣赏和创作美丽的七巧板拼图，培养学生对数学美的感知和欣赏能力；同时，鼓励学生在七巧板拼图活动中进行交流和分享，提高学生的数学交流能力和团队合作能力。

4.行为习惯：学生在课堂学习中表现出一定的好奇心，愿意尝试新事物。但部分学生在遇到问题时容易放弃，缺乏克服困难的毅力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，鼓励学生克服困难，坚持到底。

5.对课程学习的影响：根据学生的知识、能力和素质层次，以及行为习惯方面的特点，教师应制定针对性的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学方法主要包括讲授法、实践操作法和合作交流法。讲授法用于向学生传授七巧板拼图的基本知识和技巧；实践操作法让学生通过动手操作，提高观察力、思维能力和创造力；合作交流法鼓励学生之间进行交流和分享，培养团队合作能力和数学交流能力。

2.设计具体的教学活动

（1）七巧板拼图展示：让学生展示自己用七巧板拼出的各种图案，分享自己的创作过程和心得，以此激发学生的创新意识和团队协作精神。

（2）数学规律探索：引导学生观察和分析七巧板拼图中的数学规律，如对称、比例等，培养学生运用逻辑推理解决问题的能力。

（3）小组竞赛：将学生分成若干小组，开展七巧板拼图竞赛，要求学生在规定时间内完成指定的拼图任务。通过竞赛激发学生的学习兴趣，提高学生的观察力和动手能力。

（4）数学故事分享：让学生讲述与七巧板有关的数学故事，培养学生的数学文化素养和口头表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示七巧板拼图的图案、数学规律等，帮助学生直观地理解教学内容。

（2）视频：播放七巧板拼图的制作过程和创意案例，让学生从中汲取灵感，提高创新能力。

（3）在线工具：利用在线工具，如七巧板拼图游戏等，让学生在虚拟环境中操作七巧板，提高学生的实践能力。

（4）实物七巧板：为学生提供实体七巧板，让他们在动手操作中掌握拼图技巧，培养观察力和思维能力。

（5）数学绘本：推荐学生阅读与七巧板有关的数学绘本，拓宽学生的数学视野，提高学生的数学审美能力。

五、教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《七巧板②》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要用七巧板来拼出特定图案的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇