27 故事二则（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

27故事二则（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

27故事二则（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年语文四年级上册统编版教材，主要涉及《故事二则》这一章节。该章节包含两个小故事，分别是《小摄影师》和《司马光》。

《小摄影师》讲述了主人公小明在摄影比赛中，通过自己的努力和智慧，最终获得了一等奖的故事。故事中，小明遇到了很多困难，但他并没有放弃，而是积极地寻找解决办法。这个故事旨在培养学生面对困难时积极乐观的心态，以及勇于尝试和坚持的精神。

《司马光》则是讲述了北宋时期著名的历史学家、政治家司马光的故事。故事主要围绕着司马光的勤奋好学展开，通过描述他小时候的一次意外事件，展现了他的聪明才智和果断勇敢的性格。这个故事旨在培养学生勤奋好学、聪明果断的品质。

在教学过程中，我将引导学生通过阅读两个故事，理解故事内容，分析主人公的性格特点，以及从故事中得到的启示。同时，通过讨论和思考，让学生能够联系自己的生活实际，将这些品质应用到日常生活中去。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《小摄影师》和《司马光》两个故事，提高学生的口语表达能力和书面表达能力，培养学生准确、清晰、流畅地运用语言表达自己的观点和情感。

2.思维发展与提升：通过分析故事中主人公的性格特点和行为举止，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，引导学生学会从不同角度思考问题，形成自己的见解。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏故事中的文学语言和表达方式，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生对文学作品的欣赏和理解能力，激发学生的创造力和想象力。

4.文化传承与理解：通过学习司马光这位历史学家的故事，让学生了解中国古代文化的重要人物和事件，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养学生对文化传承的责任感和使命感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文学作品，对故事的情节结构和人物性格有一定的理解。同时，他们也学习过一些历史知识，对古代的人物和事件有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性的内容比较感兴趣，他们喜欢通过故事来学习新的知识和道理。在学习能力方面，他们已经具备了基本的阅读理解和分析能力，能够独立完成一些简单的思考题。在学习风格上，他们更喜欢互动性和参与性强的学习方式，希望能够通过讨论和实践活动来加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《小摄影师》和《司马光》这两个故事的过程中，学生可能会遇到一些难点。对于《小摄影师》，学生可能难以理解摄影技术的细节和摄影比赛的评判标准。对于《司马光》，学生可能对古代的历史背景和司马光的学术成就有一定的陌生感。此外，学生可能对如何将故事中的道理应用到自己的生活中去存在一定的困惑。

教学方法与策略

1.教学方法：针对本节课的教学内容，我选择采用讲授法、讨论法和情境教学法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授故事内容和背景知识，讨论法用于引导学生交流想法和感受，情境教学法用于创设情境，让学生在实践中感知和体验。

2.教学活动设计：

a.导入新课：通过播放一段有关摄影的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的故事《小摄影师》。

b.讲述故事：运用讲授法，生动形象地向学生讲述《小摄影师》和《司马光》两个故事，引导学生感受主人公的性格特点和品质。

c.小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就故事中的主人公品质、遇到的困难和挑战等方面展开讨论，分享自己的想法和感受。

d.情境体验：设计一个摄影比赛的情境，让学生扮演故事中的角色，亲身体验摄影的乐趣和挑战，从而更好地理解故事内容。

e.总结提升：组织学生进行汇报，总结故事中的主人公品质，引导他们将这些品质应用到自己的生活实际中。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频、图片等教学媒体和资源。PPT用于展示故事内容和重点知识，视频用于导入新课和创设情境，图片用于辅助学生理解故事情节。此外，我还将利用在线工具，如教学平台和学习APP，以便于学生随时随地查阅资料、参与讨论和互动。

在教学过程中，我将关注学生的反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，确保教学目标得以实现。同时，注重启发学生的思维，培养他们的创新精神和实践能力，使他们在轻松愉快的氛围中收获知识、提升素养。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《故事二则》这一章节。