选择性必修三第一单元源远流长的中华文化（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史.docx

选择性必修三第一单元源远流长的中华文化（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金历史

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教材分析

本节课为人教版选择性必修三第一单元“源远流长的中华文化”，包含三个子主题：中华文化的起源、统一与多样性、以及科学技术与文学艺术。本单元旨在让学生了解中华文化的深厚底蕴和发展历程，认识中华文化在世界文化中的地位和影响。

单元重点：1.中华文化的起源和发展；2.中华文化的特点和魅力；3.中华文化对世界的影响。

单元难点：1.中华文化的发展脉络；2.中华文化各领域的成就及特点；3.中华文化在世界文化中的地位和作用。

教学目标：1.了解中华文化的起源、发展、特点和影响；2.掌握中华文化各领域的代表性成就；3.培养学生的文化素养和民族自豪感。

教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高分析问题和解决问题的能力。

教学资源：教材、多媒体课件、历史文物图片、视频资料等。

评价方式：课堂表现、小组讨论、课后作业、单元测试等。

二、课程设计

第1课时：中华文化起源与发展

1.导入：介绍中华文化的历史背景，引导学生思考中华文化的起源和发展。

2.新课导入：讲解中华文化起源和发展脉络，分析中华文化的重要历史事件和文化成就。

3.案例分析：分析具体历史人物、事件和文化成果，让学生深刻理解中华文化的特点和魅力。

4.课堂讨论：分组讨论中华文化在各领域的代表性成就，分享学习心得。

5.总结：对本节课内容进行总结，强调中华文化在世界文化中的地位和影响。

第2课时：中华文化的特点与魅力

1.导入：回顾上节课的内容，引导学生思考中华文化的特点和魅力。

2.新课导入：讲解中华文化的特点和魅力，分析中华文化在各领域的独特表现。

3.案例分析：分析具体的文化遗产、艺术作品和科技发明，让学生感受中华文化的魅力。

4.小组讨论：分组讨论中华文化对世界的影响，分享学习心得。

5.总结：对本节课内容进行总结，强化学生的文化素养和民族自豪感。

第3课时：中华文化在世界文化中的地位与作用

1.导入：回顾前两节课的内容，引导学生思考中华文化在世界文化中的地位和作用。

2.新课导入：讲解中华文化在世界文化中的地位和作用，分析中华文化对世界的影响。

3.案例分析：分析具体的历史事件、文化交流和艺术传播，让学生认识中华文化在全球化背景下的价值。

4.小组讨论：分组讨论中华文化在全球化进程中的机遇和挑战，分享学习心得。

5.总结：对本节课内容进行总结，引导学生关注中华文化的发展和传承。

课后作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇关于中华文化的小论文，深入分析中华文化的特点、魅力和影响。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史证素养、时空观念和文化理解与认知。通过分析中华文化的起源、发展和特点，学生能够掌握史实和观点，形成对中华文化发展脉络的认识；同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力，认识历史事物之间的联系。在探讨中华文化在世界文化中的地位和作用时，引导学生关注文化传承与创新，认识文化多样性，尊重和弘扬优秀传统文化。通过本节课的学习，学生将树立正确的价值观，增强民族自豪感和文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在先前学习中，已经接触过中国古代史的基本知识，对历史事件、人物和文化有一定的了解。他们可能已经学习过中国古代的哲学、文学、艺术等领域的知识，对中华文化的发展脉络有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对中华文化感兴趣，尤其是对具体的文化遗产、艺术作品和科技发明。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，善于通过案例分析、小组讨论等方式进行学习。部分学生可能更偏好视觉辅助的学习方式，如图片、视频等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中华文化的起源和发展时，学生可能会对复杂的历史事件和文化成就的关联性感到困惑。在理解中华文化的特点和魅力时，学生可能难以把握各领域的代表性成就及其独特性。此外，学生在探讨中华文化在世界文化中的地位和作用时，可能会遇到如何分析文化影响和交流的困难。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用问题驱动、案例分析、小组讨论和探究式学习等教学方法。通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望；案例分析有助于学生深入理解中华文化在各领域的具体表现；小组讨论和探究式学习则鼓励学生主动参与、积极交流，提高分析和解决问题的能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演不同历史人物，如孔子、秦始皇等，通过表演形式展示人物的生活、思想和对中华文化发展的影响。

b.实验：组织学生进行古代科技实验，如造纸术、火药的制作等，让学生亲身体验古代科技成就，增强对中华文化科技发展的认识。