高中语文 第五单元 散而不乱 气脉中贯 第2课 伶官传序教案3 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏.docx

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第2课伶官传序教案3新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

高中语文第五单元散而不乱气脉中贯第2课伶官传序教案3新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

教材分析

《伶官传序》是高中语文新人教版选修《中国古代诗歌散文鉴赏》第五单元的一篇课文。本单元的主题是“散而不乱，气脉中贯”，主要让学生体会文章的布局之美、行文之妙。本课时的教学内容主要是对《伶官传序》这篇文章进行深入的文本分析和鉴赏，理解作者的意图和表达手法，感受文章的气脉和韵味。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。通过深入分析和鉴赏《伶官传序》，使学生能够感受文本的语言美、结构美和意境美，提升他们的审美鉴赏能力。同时，引导学生思考作者的表达手法和创作背景，发展他们的思维能力。此外，通过学习《伶官传序》，使学生能够理解中国古代文学的魅力，传承和理解中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《伶官传序》的文言文内容，掌握文章的基本情节和人物形象。

（2）分析《伶官传序》的文学特色，体会文章的布局之美、行文之妙。

（3）深入鉴赏《伶官传序》的语言、结构、意境等方面，提升审美鉴赏能力。

（4）理解作者通过《伶官传序》所表达的观点和思想，感受古代文学的魅力。

2.教学难点

（1）文言文的理解和翻译：对于文言文中的实词、虚词、特殊句式等，学生可能存在理解上的困难。

（2）文学特色的分析：学生可能难以把握文章的布局之美、行文之妙，需要教师的引导和示范。

（3）审美鉴赏能力的提升：学生可能对于文章的语言美、结构美、意境美等方面缺乏感知和理解。

（4）作者观点和思想的把握：学生可能难以理解作者通过《伶官传序》所表达的观点和思想，需要教师的引导和解读。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重对文言文内容的理解和翻译，引导学生分析文章的文学特色，通过实例讲解和鉴赏，提升学生的审美鉴赏能力。同时，教师应采取有效的教学方法，帮助学生突破难点，理解作者的观点和思想。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师通过讲解《伶官传序》的文言文内容，翻译重点词语，梳理文章情节，为学生提供知识框架。

-讨论法：分组讨论，让学生探讨文章的文学特色、表达手法和作者观点，促进思维碰撞。

-案例研究：分析《伶官传序》中的典型句子，让学生观察语言美、结构美、意境美等方面，培养审美鉴赏能力。

-项目导向学习：学生分组完成《伶官传序》的鉴赏报告，深入研究文章的某个方面，如人物形象、艺术手法等。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演文章中的人物，通过表演体会人物性格和情感，增强对文章的理解。

-实验：模拟古代文学创作环境，让学生尝试创作类似风格的诗歌或散文，提高创作能力。

-游戏：设计关于《伶官传序》的问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美PPT，展示文章重要内容、文学特色、人物关系等，帮助学生直观理解。

-视频：播放关于《伶官传序》的解读视频，让学生从不同角度了解文章，丰富学习资源。

-在线工具：利用在线辞典、古文翻译工具等，方便学生查阅词语含义，提高学习效率。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《伶官传序》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《伶官传序》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《伶官传序》的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《伶官传序》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《伶官传序》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《伶官传序》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《伶官传序》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《伶官传序》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《伶官传序》的实际应用或作用。

3.《伶官传序》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《伶官传序》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《伶官传序》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《伶官传序》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《伶官传序》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《伶官传序》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一