山西省长治市八年级地理下册 7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案1 （新版）新人教版.docx

山西省长治市八年级地理下册7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区教案1（新版）新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自山西省长治市八年级地理下册第7.2节“鱼米之乡”——长江三角洲地区。本节内容主要包括以下几个方面：

1.长江三角洲地区的地理位置和范围，以及该地区的气候特点；

2.长江三角洲地区的农业、工业、商业发展情况；

3.长江三角洲地区的主要城市，以及该地区的交通、通讯、科技等方面的发展；

4.长江三角洲地区的旅游资源及特色，以及该地区与世界各地的经济联系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理实践力：通过分析长江三角洲地区的地理位置、气候特点等，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力；

2.综合思维：引导学生从农业、工业、商业等多个角度综合分析长江三角洲地区的发展情况，培养学生的综合分析能力；

3.区域认知：使学生了解长江三角洲地区的特点，提高学生对区域地理的认识；

4.人地协调观：通过分析长江三角洲地区的经济发展与环境保护之间的关系，培养学生的人地协调观。

学情分析

本节课的授课对象为山西省长治市八年级的学生，这一阶段的学生在地理学科方面已有一定的基础知识，对地理概念和地理现象有一定的认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在对地理知识的深入理解和实际应用方面仍需提高。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了我国地理的基本知识，对我国的地形、气候、河流等有了初步的了解。但是，对于长江三角洲地区的具体情况，如地理特征、经济发展状况等，学生的了解相对有限。

2.能力层面：学生在观察、分析、解决问题的能力上有一定的基础，但需要在实践中不断提高。此外，学生的地理实践力较弱，对于地理知识的应用能力有待提高。

3.素质方面：学生整体素质较高，具备较好的学习态度和团队合作精神。在学习过程中，大部分学生能够积极参与，主动探究。

4.行为习惯：大部分学生上课能认真听讲，做好笔记，但部分学生注意力容易分散，对课堂内容掌握程度较低。此外，部分学生在课后的复习和练习方面不够积极，导致知识掌握不牢固。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生已有的地理知识，通过复习导入新课，激发学生的学习兴趣，引导学生从已有知识出发，逐步深入学习新内容。

2.针对学生的地理实践力较弱的问题，设计一些实践性较强的教学活动，如小组讨论、案例分析等，引导学生运用地理知识解决实际问题。

3.针对学生能力层次不齐的问题，设计不同难度的教学任务，满足不同层次学生的学习需求，使他们在课堂上都能得到锻炼和提高。

4.对于学生行为习惯方面的问题，教师需加强课堂管理，提高教学趣味性，激发学生的学习积极性，同时加强对学生的课后辅导，确保学生对新知识的掌握。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括山西省长治市八年级地理下册第7.2节“鱼米之乡”——长江三角洲地区相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如长江三角洲地区的地形图、气候图、经济发展数据表等，以便于学生更直观地理解和学习。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以设计一个关于长江三角洲地区农业生产的实验，准备相应的农作物种子、工具等器材，让学生亲自动手操作，增强实践能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组配备相应的讨论桌和椅子，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

5.教学课件：制作精美的教学课件，包括本节课的教学目标、内容、案例分析等，利用多媒体技术展示长江三角洲地区的实际情况，引导学生更好地理解和掌握知识。

6.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如长江三角洲地区的实时新闻、经济发展报告等，以便于学生了解最新的地区发展情况。

7.地图软件：确保教学过程中可以利用地图软件展示长江三角洲地区的地理位置、交通网络等，以便于学生更直观地了解地区的具体信息。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于及时调整教学方法和策略，提高教学质量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对长江三角洲地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长江三角洲地区吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于长江三角洲地区的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍长江三角洲地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长江三角洲地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长江三角洲地区的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解长江三角洲地区的定