八年级语文下册 第一单元 第4课《灯笼》同步教案 新人教版.docx

八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》同步教案新人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级语文下册第一单元第4课《灯笼》的阅读与理解。该课文选自新人教版教材，主要讲述了作者童年时对灯笼的喜爱以及灯笼在民间习俗中的寓意。本课旨在通过阅读理解，让学生掌握课文的基本内容，体会作者对传统文化的热爱，并能够运用课文中的表达方法进行写作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些关于民间习俗和传统文化的知识，对本节课的内容具有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对传统文化的认识，提高阅读理解和写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、文化素养、思维品质和审美情趣。

1.语文学科的核心素养：通过阅读《灯笼》一文，培养学生的文本阅读能力、语言表达能力和文学鉴赏能力，使学生在阅读中提升语文素养。

2.文化素养：通过学习《灯笼》一文，使学生了解民间习俗和传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，使学生在思考问题时更加深入、全面。

4.审美情趣：通过欣赏课文中的优美文字和形象描绘，提升学生的审美情趣，培养对文学艺术的热爱。

学情分析

考虑到本节课的对象是八年级的学生，他们大多已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于一些基本的文化传统和民间习俗也有了一定的了解。然而，由于学生的个体差异，他们的知识水平、学习能力、思维方式等方面仍然存在一定的差异。

1.知识层面：大部分学生对于传统文化和民间习俗有一定的了解，但可能缺乏对于具体的文化现象和历史背景的深入理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生对于课文中的文化元素进行深入的分析和思考，帮助他们建立起对于传统文化的全面认识。

2.能力层面：学生在阅读理解和写作方面有了一定的基础，但可能在批判性思维和创新思维方面有待提高。教师可以通过设计一些启发性的问题和讨论活动，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创新能力。

3.素质层面：学生的思想道德素质和人文素养各有差异，教师需要通过启发式的教学方法，引导学生思考和探讨课文中的道德观念和人文精神，激发他们对传统文化的热爱，培养他们正确的人生观和价值观。

4.行为习惯：学生在学习习惯和自主学习能力方面也存在差异。教师需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，鼓励他们积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

对于本节课的内容，《灯笼》一文涉及民间习俗和传统文化，与学生的知识背景有一定的关联。然而，由于学生的知识水平、能力和素质的差异，他们在理解和欣赏课文内容时可能存在一定的困难。因此，教师需要充分考虑学生的实际情况，制定合理的学习目标和教学策略，通过启发式教学、讨论活动等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文内容，提高他们的阅读理解和写作能力。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和支持，培养他们的批判性思维和创新能力，提升他们的思想道德素质和人文素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《灯笼》这篇课文的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教师的讲解进行学习和思考。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如有关灯笼的文化背景介绍、民间习俗的图片等，以丰富课堂教学形式，激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。可以设置分组讨论区，让学生在课堂上能够进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，以便于学生在实验环节进行操作。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，以便于教师在课堂上进行讲解和展示，同时也可以让学生更直观地理解和感受课文内容。

6.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，以便于查找和分享与课文相关的信息和资料。

7.教学课件：制作与课文内容相关的教学课件，通过图文并茂的形式展示课文中的重要信息和知识点，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

8.学习任务单：设计学习任务单，让学生在课堂上能够有针对性地进行学习和思考，提高他们的学习效果和参与度。

9.学生反馈表：准备学生反馈表，以便于在课堂上及时了解学生的学习情况和反馈，为后续的教学提供参考和调整。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计