Unit 6 Period Ⅰ Starting out Understanding ideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）.docx

Unit6PeriodⅠStartingoutUnderstandingideas2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册同步教学设计（外研版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第三册，Unit6PeriodⅠ，主要涉及StartingoutUnderstandingideas部分。本节课将重点学习以下内容：

1.掌握单词：首先，学生需要掌握本节课的生词，包括名词、动词、形容词等。

2.语法点：学生将学习并练习本节课的主要语法点，如现在进行时、一般现在时等。

3.阅读理解：学生需要阅读并理解本节课的阅读材料，提取关键信息，并进行简单的推理判断。

4.口语表达：学生将练习本节课的主题相关的口语表达，提高日常交流能力。

5.写作练习：学生需要根据本节课的学习内容，完成一篇小作文，锻炼写作能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、说清、读懂和写出生动、准确的语言表达，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的话题和相关文化背景，学生将能够了解和尊重不同文化，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的阅读理解和口语表达等活动，学生将能够发展批判性思维和创新思维，提高问题解决能力。

三、学情分析

本节课的主要教学对象是高中二年级的学生，他们已经掌握了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语口语进行交流，同时也掌握了一些基本的英语写作技巧。然而，在语言的准确性和表达的流畅性方面，他们还需要进一步的提高。

在学习能力方面，大部分学生具备较好的学习能力和自主学习能力，能够按时完成课后作业和预习任务。然而，部分学生的学习自觉性较低，需要教师的督促和引导。

在素质方面，学生们的思维品质和批判性思维能力还有待提高。他们往往习惯于被动接受知识，缺乏主动探索和独立思考的能力。因此，在本节课的教学过程中，教师需要设计一些启发性的问题和活动，引导学生主动参与和思考。

在行为习惯方面，学生们通常较为遵守纪律，课堂参与度较高。然而，部分学生可能存在一定的焦虑情绪，害怕在课堂上犯错或被同学嘲笑，这可能影响到他们的口语表达和课堂参与度。因此，教师需要营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生放松心情，积极参与课堂活动。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教，通过设置不同难度的任务和提供个性化的指导，帮助每个学生提高英语学习能力。同时，教师还需要注重培养学生的思维品质和批判性思维能力，引导他们主动探索和独立思考。此外，教师还需关注学生的情感需求，营造一个积极、轻松的学习氛围，提高学生的课堂参与度和学习兴趣。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我选择采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。首先，通过讲授法，为学生系统地介绍本节课的生词、语法点和阅读材料，为学生提供一个明确的学习框架。其次，通过讨论法，组织学生就阅读材料进行讨论，引导学生主动思考和表达自己的观点，提高他们的口语表达能力和批判性思维能力。最后，通过任务驱动法，设计各种具体的任务，如角色扮演、小组合作等，让学生在实践中运用所学知识，提高他们的综合语言运用能力。

2.在具体的教学活动中，我将设计以下几个环节：

a)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用所学词汇和语法点进行口语表达，提高他们的语言实践能力。

b)小组合作：学生分组讨论阅读材料，分享自己的观点和见解，促进学生之间的互动和交流。

c)案例研究：学生针对某个特定案例，进行分析讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

d)项目导向学习：学生分组进行项目研究，围绕本节课的主题，进行资料搜集、分析和总结，提高他们的自主学习能力和综合语言运用能力。

3.在教学媒体和资源的使用方面，我将充分利用现代教育技术，结合PPT、视频、在线工具等多种资源，为学生提供丰富的学习材料和便捷的学习途径。同时，我还将利用网络资源，如在线翻译工具、英语学习网站等，帮助学生拓展学习视野，提高学习效果。此外，我还将鼓励学生利用手机、电脑等设备，进行在线学习，充分利用碎片化时间，提高学习效率。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，预习Unit6的生词列表和语法点介绍。

-设计预习问题：围绕Unit6的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，“请描述一下你最喜欢的季节